1、教学
目标
1. 通过操作实践活动，初步理解几十几的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写这些数，知道数的组成。
2. 培养学生的操作和交流能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3. 让学生在数学活动中，增强动手操作能力，语言表达能力，学会与他人合作解决问题。让学生感受数学在生活中的应用。
教学
重点
按顺序数出100以内的数，会读、写这些数。
教学
难点
理解几十几的意义，掌握几十九后面一个数是多少的问题。
教学
准备
白板课件
教 学 过 程
教学
环节
教师活动
学生活动
二次
备
2、课
一、
激
趣
引
新
我们已经学过了20以内数的认识，能把20以内数的知识和大家说一说吗？
摆小棒，从1数起，数满10根捆成一捆。
数到20，几个十是20？
想要摆13根小棒怎么摆？
几个十和几个一合起来是15？19里面有几个十和几个一？
今天我们在认识20以内的基础上认识更大的数。
学生交流。
数数，明确：10个一是一个十。
数到20，回答。
白板操作。
思考回答。
二、
大
胆
尝
试
1. 认识几十几和几十
数出二十三根小棒，摆在课桌上。
提问：怎样摆可以看得很清楚？
23是由几个十和几个一组成的？
摆出24根小
3、棒，几个十和几个一合起来是24？
从24开始一边摆一边数，数到29，说说组成。
29根再添上一根是多少？几个十是三十？
从三十数到三十九，再添一根是多少？
四十九再添一根是多少？
你还能说出几十九添上1是几十？
2. 认识一百
摆出八十五，一起数到九十九。八十九是几个十和几个一合起来的？添上1是多少？九十九再添上1是多少？
十个十个地数，数到一百。
交流摆法。
说出自己的摆法。
同桌互说数的组成。
摆一摆，说说数的组成。
边摆边说。
明确：几个十和几个一合起来是几十几。
几十九添上1就得到整十的数。几个十就是几十。
观察、数数。
明确：满10个十就要捆
4、成1个百。10个十是一百。
三、
多
维
梳
理
刚才我们认识了像三十、四十这样是几十的数，也认识了像二十三、七十八、九十六、这样是几十几的数，还认识了一百。回想一下，我们是怎样认识这些数的？
回忆、思考。
明确：几个十是几十，几个十和几个一合起来是几十几，10个十是一百。
四、
灵
活
运
用
1. 摆小棒表示数
摆出四十、五十、五十二、七十五、一百。
结合摆小棒提问数的组成。
2. 想想做做1
数数教师里有多少张桌子、多少把椅子。
3. 想想做做2
5根5根地数数，引导数有几个5根。、
4. 想想做做3
从七十起，
5、一个一个数到一百。
2个2个地从七十数到一百。5个5个地数。
数数时，可以一个一个地数，也可以几个几个地数。
5. 想想做做4
羽毛球每筒几个，是几个十？
要知道一共多少个，就要看有几个十和几个一，数出结果。
6. 想想做做5
你觉得怎样数方便？
10个10个数，几个十和几个一合起来是几十几。
7. 想想做做6
你知道爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈各多少岁？
不知道的回家了解，明天交流。
按要求摆小棒。
同桌互相说说数的组成。
交流数的结果。
观察图，每把香蕉都是5根，5根5根地数。
集体数数、单独数数。
集体数数，指名数数。
数一数各有多少个，和同桌说说是怎样数出来的。
交流。
圈一圈、数一数。
交流结果，展示数数方法。
交流。
教学思路
教后
反思
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