雪地里的小画家说课稿.doc

《雪地里的小画家》说课稿

说教材
本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。
教学要求
　　1、学会7个生字，认识1个偏旁。
　　2、会认9个字。
　　3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
说教法：
　　　1、创设情境，引导学生初步了解课文内容。
　　　　上课后，先出示一幅“雪地背景图”，加上生动的语言进行描述，把学生带进情境，接着把小鸡、小鸭、小狗和小马4个动物展示在背景图上。
　　　　通过变文为图，让学生对课文有了更准确的理解。
　　　2、出示学习方法，培养学生的自学能力，并根据低年级的特点，用图示表示。看图、划句子、读文、思考问题、朗读背诵。
　　　3、抓住图与文的联系，理解课文重点。
　在讲课时为了让学生理解课文重点，可利用反复看图的方法。
　　　4、采用符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导。
教学准备：
　1、　布置学生收集竹叶、梅花、枫叶的图画或实物；观察小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄），看看他们的脚印是什么样的。
　2、　准备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。准备竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。
设计理念：
　　　《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
《雪地里的小画家》教学设计
一、教学目标：
　　（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。
　　（二）读懂每句话，理解词语意思。
　　（三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。
　　（四）朗读课文。
　　二、教学重点、难点：
　　（一）读懂每句话，理解词语意思。
　　（二）读懂课文内容，学会知识。
　　三、教学过程：
　　（一）板书课题，理解题意。
　　　　　板书：13 雪地里的小画家
　　　　1．“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）
　　　　2．什么是画家？（绘画技艺很高的人）
　　　　3．课题讲的谁？（小画家）
　　　　4．什么地方的小画家？（雪地里的小画家）
　　　　 　师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。
　　（二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。
　　　　1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）
　　　　2．出示生字卡片，读准字音。
　　　　3．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）
　　　　4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）
　　（三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。
　　　　1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）
　　　　2．读第2句。自由练读，指名读。
　　　　（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）
　　　　（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）
　　　　（3）“一群”是多少？（好多个）
　　　　（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）
　　　　3．读第3句话。自由练读，指名读。
　　　　（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）
　　　　（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）
　　　　　　板书：小鸡　竹叶
　　　　　　　　　小狗　梅花
　　　　　　　　　小鸭　枫叶
　　　　　　　　　小马　月牙
　　　　　　出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。
　　　　（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）
　　　　（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）
　　　　4．读第4句话。（自己练读后指名读）
　　　　（1）你们平常画画时要用什么？”
　　　　（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）
　　　　（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）
　5．读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）
　 师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。
　　（四）指导朗读。
　师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）
课后说课：
　　这是一篇富有儿童情趣的诗歌。朗读时，激发学生的情趣，带着童趣读出味道来。可让学生边读边看图，初步了解诗句的意思，再读正确、读流利。“下雪啦，下雪啦！”是儿童看到下雪时高兴心情的自然流露，可让学生联系生活经验体会，然后通过范读或录音，指导学生读好这个句子。中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去，留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。这些“小画家”“画”了一幅十分美的雪地“画”，所以要读得轻快些。可以通过范读，让学生模仿着读出轻快活泼的语气。最后两句要读出问句和答句的不同语气。在学生充分读的基础上，可借助图背诵课文。背诵要在课内进行。
练习提示：
　　第三题的目的是复习课文内容，巩固生字词。有两排图，每幅图都有对应的词语。下面一排，分别是动物的脚印以及与之相对应的词，可让学生先看图，再读图下面的词语，然后找准相对应的动物和脚印，用线连起来。