资源描述
《运用联想丰富写作内容》教学案
单位： 西场初中 年级： 八年级 设计者：王玉峰 时间： 六月九日
课 题
《运用联想丰富写作内容》
课 型
新授课
案 序
第1课时
教学目标
知识技能
1、学会运用联想，广泛选用材料，丰富文章内容。
2、 既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情。
过程与方法
1、学生阅读示范文章，教师讲解。
2、学生自主写作，师生共评。
情感态度
在写作中寄寓自己的美好感情。
教学重点
既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情。
教学难点
既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情。
课前准备（教具、活动准备等）
布置学生观察事物，广泛选用材料。
教 学 过 程
教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一导入新课
二引导讨论
三总结概括
四课外练笔
大家一定熟悉这样一句广告词——联想1+1。请同学们回忆一下，联想的特点是什么？
注意，这里有两个要素：一是“与之相关”，二是“其他事物”。 它的特点是：从某一事物想到与之有一定联系的别的事物。
请思考：由“绿”会想到什么？
好。修辞中的比喻就是利用联想来完成的。什么是想像呢？。
对。请大家根据圆的外形特征进行想像。（随即板书“圆”）
修辞中的比拟就是靠想像来完成的。
同一道作文题，我们若从多角度、多层面运用联想和想像，就可以使思路洞开，文思泉涌。如何借“联想和想像”来拓展写作思路呢？
请以“流水”为题，展开联想和想像。（板书“流水”）
师：好。这是从题目到成语、俗语、谚语的联想。还有吗？
师：好。这是从题目到名言警句、生活方面的联想。（投影呈现十多处红军石刻标语“赤化全川”，请学生联系实际，展开联想，说说想到了什么。）
师：想得好。以上的思维是以文题（或话题）为中心向四周发散的。这种思维方式就像自行车的轮子，许多辐条（思维）以车轴（主题）为中心向四周辐射，这就是发散思维。（板书“发散思维”）谁能把“发散思维”的意思讲一讲？
（师表扬概括得好）
师：接下来在发散思维的基础上进行定向思维（板书），即在诸多思路中选一条最佳思路，并以此为思维轴心进行第二次发散思维，同时对两次发散思维中引发的写作素材进行比较、筛选，为定向构思行文准备丰富的素材。它完全可以超越时空限制，对写作对象产生强大的穿透力和溶解力，为深化主题打下坚实的基础。
师：请阅读下面的一段文字，拟出多种立意。（放投影）成都市近几年来建了不少立交桥。一次，我站在府南河立交桥上，放眼四望，只见宏伟的多层大桥上，南来北往，东行西驶的大小车辆，疾如流星，川流不息，蔚为大观。
（师肯定生发言的新意、深度）
师：有了新的丰富的联想和想像，还要善于选择，选自己较熟悉的感受来写。选择时应避难就易，这叫做“联想的选择”。请以“水滴石穿”为话题，进行多角度发散思维，从以下4种角度写出不同的构思。（投影）1.从“水”的角度——
2.从“滴”的角度——
3.从“石”的角度——
4.从“穿”的角度——
（师生鼓掌）
师：爱因斯坦说过：想像比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，没有想像就不可能有创造。创造需要想像，而想像是创造的前提。在作文构思的初始阶段，为打开思路，就要张开联想和想像的翅膀，“精骛八极，心游万仞”，于古今中外中自由驰骋。
选择“熟悉的事物”写，提供参考的事物有“树根”“小草”“海潮”“桥”。不要受提供的事物的拘泥，要写自己熟悉的，写便于自己展开联想的。要具体描绘它的形象，要表达自己真挚的感情。
让学生充分发表意见
生：由此及彼，由甲及乙……从一事物想到与之相关的其他事物。
生：植物、春天、希望、青春。
生：唐诗“春风又绿江南岸”。
将已有表象加工改造成新形象的思维过程。
生：皎洁的满月，明亮的眼睛。
高高的石拱桥，地动仪，圆周率。
（生思考、讨论）
生：《〈论语〉十则》中有“逝者如斯夫，不舍昼夜”。生：苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。师：好。这是从题目到教材的联想。
生：水滴石穿。
生：人往高处走，水往低处流。
生：流水不腐，户枢不蠹。
生：一个人不能两次踏进同一条河流。
生：流水曲折，只要长流不断，最终百川归大海。
生：水能载舟，亦能覆舟。
生：求大同，存小异。
生：活跃思想，大胆创新。
生：写作时，要扣住题目朝四面想，不拘大小，不问次序，想到一点就用三五个字把当时所能想到的意思全记下来，一直到把当时所能想到的意思全记下来为止。
生：破除封闭状态，才会有高速度。
生：博取才能敏思。
生：知识要融会贯通。
生：打开思路，立体思维。
（生动笔，3分钟后）
生：“弱能胜强”或“柔能克刚”。
生：不要轻视“小”。
生：要敢于碰硬。
生：顽石是可以攻破的。
导入
扫除理论障碍
开拓思维
理清概念
激发想象联想
进一步
激发想象联想
更进一步
激发想象联想
总结升华
实践锻炼
附板书设计：运用联想丰富写作内容
绿
联想 想像 圆 发散思维
“流水”
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