铁的重要化合物说课稿.doc

铁的重要化合物
王 飞
教学内容的地位和作用:
　　本节内容是在学习了金属性质的基础上，重点学习金属化合物的性质，在自然界中金属元素大多数是以化合态形式存在，只有既了解金属单质的化学性质，有了解它们化合物的性质才是完整的了解了金属，从金属分类的角度，按金属氧化物，金属氢氧化物，金属盐性质的顺序编排重新整合，横向分块，有利于指导同类其他化合物的学习。
教学目标要求：
1.了解几种铁的氧化物的性质和应用
　 2.掌握Fe2+,Fe3+的检验方法及相互转化
　 3.掌握Fe(OH)2氧化成Fe(OH)3的过程
教学重点：
　１.氢氧化亚铁，氢氧化铁的性质
　２.氢氧化亚铁的制备
　３. Fe2+,Fe3+的检验方法及相互转化
教学难点：
　１.氢氧化亚铁氧化成氢氧化铁的过程
　２. Fe2+,Fe3+的检验方法及相互转化
教学方法：
实验－探究－讨论－归纳
教法分析:
　 新课程倡导建构主义学习理论，强调情景，协作会话和意义建构是学习环境中的四大要素，主张教学以学生思维活动，实践活动为中心，课堂教学不应只追求知识结论，而应充分体现学习知识的过程，其核心是学生思维的启发，学习方法的指导和学生能力的培养，所以在本节课中设计较多的实验探究内容，已实现学生真正意义上的学习 。采用实验，提出问题，引导学生探究，讨论得出结论的程序进行教学。
学法指导分析：
　　学生通过对教师演示实验的观察能更加形象深刻地接受知识并得到应用，实现知识的总结和提升，体验化合物的研究方法。
教学过程：
1.引入： 铁是过渡元素中的主要代表元素，前面我们了解了铁单质的有关性质，这节课我们共同学习铁的重要化合物。
2.铁的氧化物 学生通过阅读教材和思考得出铁的氧化物的物理性质和化学性质，主要培养学生的阅读提取信息的能力。
3.铁的氢氧化物 通过教师演示实验让学生仔细的观察实验现象，让学生通过思考自己得出实验结论，培养学生的实验探究能力。
4.铁盐和亚铁盐 通过教师演示实验让学生观察实验现象，让学生通过思考自己得出实验结论，培养学生的实验探究能力。归纳铁盐和亚铁盐的检验以及铁化合物和亚铁化合物之间的相互转变。　
5.通过课堂练习检测学生知识掌握的情况。
6.布置作业