蝙蝠和雷教学案例.doc

《蝙蝠和雷达》教学案例
                            实验小学 王晓琴
一、教材分析:
  《蝙蝠和雷达》是九年制义务教育六年制小学语文第八册的十一课。这是一篇讲述科学常识的课文,主要讲科学家通过反复试验,揭示了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间飞行的问题。这项研究告诉人们,自然界中生物的奇特本领,常常引起人们的浓厚兴趣,对人类的创造发明有所启示。
二、新课程目标:
   1 、 认识个生字,会写出12个生字,正确读写出14个新词。
   2、  读懂课文内容,理解文中的重点词语。
3、  了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的,从而激发学生学习科学的兴趣。
三、教学重难点:
   1、 通过阅读抓住要点,准确把握文章的主要内容。
   2、 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
四、教学准备:多媒体课件、图片设计
五、课时安排：一课时。
六、教学过程:
（一）激趣导入
师：请同学们来看大屏幕，（出示蝙蝠图片）你们认识这是什么动物吗？
生：这是蝙蝠。
师：你们知道那些有关他的知识？
生：蝙蝠是哺乳动物。
师：说得对，还有呢？
生：蝙蝠的躯干和头部像老鼠。
生：蝙蝠的视力很弱。
师：还有吗？
生：蝙蝠是在夜间飞行的。
生：他靠自身发出的超声波引导飞行。
师：同学们了解的还真多。（出示雷达图片）这是什么？你们认识吗？
生：他是雷达。
师：你们了解有关雷达的知识吗？
生：雷达是一种探测方向的装置，而且怎么使用都不会被季节和气候的影响。
生：它广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。
师：说得非常好， 蝙蝠是一种动物（板书蝙蝠）雷达是一种进行探测的装置（板书雷达）作者用一个“和”字（板书和）把他们联系起来，，那么他们之间到底有怎样的联系呢？这节课我们就来共同研究，请同学们齐读课题。
（二）初读课文，了解课文主要内容。
检查预习
师：首先检查预习生字词的情况，出示生字词，齐读——男生——女生——齐读
师：课文共有几个自然段？请八个同学轮读课文，
其他同学思考课文那些自然段写的是科学家研究蝙蝠的，哪个自然段写的是雷达？
生：课文3、4、5、6、7自然段写的是科学家研究蝙蝠。第8自然段写的是雷达？
师：有不同意见的吗？
师：那么开头写了什么？
生：开头写的是飞机在夜里安全飞行。
师：课文用了哪些语句把这三个内容连接起来了？
请同学们快速浏览课文找出这些过渡语句。
生 |课文的第二自然段把第一个内容和第二个内容连接起来了。
生：第八自然段的第一句话把第二内容与第三内容连接起来。
师：这是过渡段，下面这是个过渡句，把他们整合起来就得到了课文的主要内容。谁来试试？
说的不错。
三、设疑，确定专题，探究学习
专题一：最初蝙蝠为什么会引起了学家的研究兴趣？
学习第三自然
1、学习第一句
  过渡:既然科学家从蝙蝠身上得到启示，那么最初蝙蝠究竟有什么特别之处引起了科学家们的研究兴趣呢？请同学们自由读第三自然段找出相关内容。
师：找到了吗，谁来读一读
师:通过这句话，你知道蝙蝠有什么特别之处？
生：通过这句话，我知道蝙蝠夜间飞行的本领特别高超。
师：说得对，这个复句说明了蝙蝠夜间飞行的特点，一组连词加强了表达效果，“而且”表示递进，“即使”表示假设，都在说明蝙蝠夜间飞行的本领高，“无论”这一连词，表示条件不同而结果相同，可见蝙蝠的神奇。
师：那么这句话我们应该读出怎样的语气？
生：要读出赞叹、佩服的语气。
师：对让我们强调这些连词来读出赞叹、佩服的语气，谁来试试？
师：很好，我们一齐读读一遍。！
2、学习第二句
师:读到这里,你心里产生什么疑问了吗?、
生：难道他的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?
师：(出示第二句话)咱们一起用疑问的语气来读这句话,表达一下我们心中共同的疑问?
专题二：蝙蝠夜间怎样在夜间飞行？
学习4、5、6自然段
 过渡: 是啊！其实人类许多发明都是在观察自然当中发现特别之处，产生疑问开始的。
1、完成试验填表单
试验顺序
方式
结果
结论
第一次

第二次

第三次

师：为了弄清这个问题，科学家做了三次实验，那么科学家实验做了哪些准备工作?每次实验的方式是什么？试验结果怎样？得出了什么结论呢？请同学们来当科学家们的小助手，一边默读课文的4、5、6自然段，一边帮助他们完
成好试验表格（出示表格）
师：首先咱们一起来试着填写第一次试验表格。。请同学们默读第4自然段，看看这个自然段有几句话，分别写的是什么？
师：那么大家说说三次试验后证明了。。。。（出示幻灯）
    生:三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
    师:配合是什么意思?去掉“配合起来”后是否科学?为什么不能去掉?
师:强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。
师：不但不能去掉，而且读的时候还要强调“配合”二字，请同学们端起书齐读第六自然段。
专题三：蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的?
学习第7自然段
师：学到这里大家有没有新的问题想了解啊？
生：蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢?
师：问得真好，请同学们自由读第7自然段，用铅笔画出相关内容
生：它一边、、、、、一边、、、、、
（师张贴示意图将 嘴、耳朵、超声波、障碍物、贴在相应的位置上。）
师：谁来看着示意图讲述蝙蝠是怎样探路的。（指名说 师画波浪）
师：谁来根据电脑软件指着大屏幕给大家讲述一遍
师：同学们理解的不错。请同学们端起书看着第7自然段，一齐回答蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的?
师:请同学们看这个自然段的开头一句话（出示第一句）谁来读一读？
师:从这句话中你体会到了什么？从哪些词体会到的?
生;我从这句话中的反复和终于这两个词体会到了科学家揭开这个秘密很不容易。
生;我体会到了科学家不怕困难，勇于探索的精神。
师:说得真好！让我们用敬佩的语气齐读这句话。         
  专题四:雷达究竟是怎样工作的,它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?
学习第8自然段。
师:蝙蝠这一特异功能被成功揭秘后，科学家模仿蝙蝠探路的方法，发明了雷达。那么雷达是怎样工作的呢？请同学们拿出资料袋中的卡片，边读一边自渎第八自然段一边摆一摆，说一说。（同时指名上黑板上摆一摆。说一说。） 
 4、谁来根据课件指着大屏幕说一说。
师:那么雷达与蝙蝠之间到底有哪些相似之处呢？请看黑板。（完成连线）
师:下面我们来一起填空。
    1、雷达的天线就像蝙蝠的(嘴)。
    2、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的(超声波)。
3、雷达的荧光屏就像蝙蝠的(耳朵 )。
4、雷达相当于蝙蝠的（嘴和耳朵）
四、总结全文 ，回归整体，拓展延伸。
师：小小的蝙蝠，那么的不起眼，但是它却为人类做出了巨大的贡献，人们从它身上得到启示，发明了雷达，这就是仿生学。除了蝙蝠以外，你还了解到人类的哪些发明是从动物或植物上得到的启示，请用这样的句式给大家介绍介绍吧。　【 “人们从（       ）身上得到启示，发明了（          ）。”】
生1：由长颈鹿长长的脖子得到启示，发明了吊车。
生2：由动物的爪子得到启示，发明了挂钩。
生3：由青蛙眼得到启示，发明了电子蛙眼。
生4：由甲虫得到启示，发明了坦克。
……
师总结：大自然就是这样神奇而美好，大自然还有很多很多的奥秘，你们想去发现吗？那么就请同学们从现在开始，多观察，勤思考，善于发现、勇于创新。