万以内的加减法（二）.doc

教学内容：P41例1、例2三位数减三位数的不退位和连续退位减法
教学目标：
　　1、理解连续退位减法的算理，掌握三位数减三位数的不退位和连续退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2、通过自主探究、讨论、交流等活动，培养学生独立思考能力和创新意识。
3、在解决问题的过程中，让学生体验成功的喜悦，充分感受呢数学来源于生活，应用于生活。
教学重点：
掌握三位数减三位数的不退位和连续退位减法的笔算方法 能熟练地计算。
教学难点：
理解连续退位减法的算理 。
教具准备： 课件
教学过程：
　　一、情境引入，提出问题
　　出示统计表：请大家仔细观察，说说你从表中知道了什么？ 能提出什么问题？
二、自主探究，解决问题
1. 课件呈现例1:
2011年比2009年多生产多少部动画片？
（1） 学生独立思考，在纸上列式：435-322
（2）尝试笔算，小组内说说计算方法，板演计算过程
2．课件呈现例2：
2005年比2011年少生产多少部动画片？
（1） 学生独立思考，在纸上列式：435-86
（2）尝试笔算， 汇报交流算法。
3.比较两题的异同，总结升华
（1）比较上面两道题，计算时有哪些相同点和不同点？
预设：
相同点:计算时，相同数位对齐，从个位减起。
不同点：第一道题计算时不需要退位，第二道题计算时需要退位，
（2）引导学生总结计算万以内的减法时要注意什么？（竖式计算时，哪一位不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。计算前一位时，不要忘记先 减去借走的“1”。…
（3）学生自由质疑问难
设问：同学们，你在学习中还有什么疑问吗？请对大家说说？
（4）小结计算方法。
设问：今天学的这些算式有什么特点？用竖式怎样计算？你觉得需要提醒大家注意什么呢？
（相同数位对齐，从个位减起，哪位不够就向前一位借1。）

三、解决问题，扩展延伸
　　1、 P41做一做 独立解答，集体反馈。
432-157=      386-198=
2、P44.3独立写本上。（引导学生明确加减法中各部分之间的关系）
3、（ ）里最大能填几？
517-（ ）＞270 549-（ ）＞253
390+（）＜515 444+（ ）＜753
四、归纳总结
　　（1）同学们，这节课你有什么收获吗？
　　（2）今后在计算连续退位减法时，我们应该注意什么？

 课后小结：