导体与绝缘体说课稿.docx

《导体与绝缘体》说课稿

阜阳市程集镇王湾小学：张学锋

2016年7月

《导体与绝缘体》说课稿
阜阳市程集镇王湾小学：张学锋
各位评委、老师大家好：
我说课的内容是《导体与绝缘体》。
一、实验教学内容
《导体与绝缘体》是教科版小学四年级科学下册第一单元第五课内容。本课是学习了电路出故障之后，进而发展为对物质是导体还是绝缘体的研究课，《导体与绝缘体》一课主要是让学生了解有的物质易导电，是导体；有的物质不易导电，是绝缘体。通过本次实验，使学生解决问题的能力得到进一步的提高。
二、实验教学目标
科学知识：
通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。
过程与方法：经历检测铜丝和塑料是否导电的过程，能依据检测铜丝和塑料的“科学规范”计划，去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。
情感态度价值观：
学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。
三、实验重点：实验的重点是检测物体是导体还是绝缘体的实验过程
实验难点：认识人体、水也是导体。
四、实验器材准备
1、实验盒6套，每套含试验记录表一张、电路检测器1个；
2、待检测物体：橡皮、铜丝、塑料、小刀、钥匙、纸板、铜条、石墨棒等待检测物体。
五、实验内容设计

物体名称
预测
检测1
检测2
检测结果表明
亮
√
不亮
○
亮
√
不亮
○
亮
√
不亮
○
容易导电
√
不易导电
○
1
橡皮

2
小刀

3
纸板

4
钥匙

5
铜条

6
硬币

7
回形针

8
木头

9
石墨棒

10
塑料

六、实验方法设计
预测-------检测--------结论
1、先预测被检测物体是否容易通过电流，使小灯泡发亮；
2、检测电路检测器是否正常；
2、把被检测物体用电路检测器的两个夹子夹住，看灯泡亮不亮；
3、再次检测，并记录检测结果；
七、说说教学过程
整个教学过程我设计了5个部分。
1、创设情境，故事导入：在教学过程中，以故事导入，把同学们引入到本课的教学中：怎么才能检测一个物体是否容易导电呢？（根据学生回答，让学生到台前操作，在此过程中让学生发现电线外部包着的塑料不能让电流通过；电线里面的铜丝可以让电流通过。）如果我们在中间接上别的物质，哪些能让电流通过呢？由此激发探究欲望。
2、指导探究：为了让学生更好地实验操作，我首先与学生一起研讨检测铜丝和塑料的导电性。（1）先预测电流是否容易通过铜丝和塑料使灯泡发亮,把预测结果记录下来,将铜丝和塑料放在实验桌左边。
（2）把电路检测器的两个检测头接触一下，看灯泡是否发亮。
（3）用两个检测头分别接触铜丝的两端，看灯泡是否发亮；然后用两个检测头分别接触塑料的两端，看灯泡是否发亮。
（4）再重复检测一次,把检测时灯泡是否发亮的情况记录下来。
（5）把检测完的铜丝和塑料放在实验桌右边。
主要突出：①在检测之前先预测；②需检测两次；③注意检测的顺序。（针对学生现有的探究能力水平，以讨论的形式落实研究计划，提高活动的可操作性。）
3、检测物体：这时让学生自主探究,适时提出探究任务：检测多种物体和自找几种物体，进行区分，预测这些物体会不会导电？找出容易导电和不容易导电的物体的区别。（通过检测多种物体，让学生有足够的经验认识生活中的导体和绝缘体，在这里教师没有提供全部的多种物体，留一些“空白”给学生，期望学生能走出教室，走向生活，体会到身边处处有科学。）
4、汇报交流：通过学生的自主探究后，让他们汇报探究结果，对导体和绝缘体的材料进行分类，并知道“我们利用导体把电送到人们需要电的地方，我们利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。在进行材料的分类中找出物质是导体与绝缘体的一些规律。提出在探究过程中发现了哪些问题。教师适时进行启发让学生自行解决。（这是一个学生汇报收获、问题和感受的过程，也是学生交流心得、互相评价的过程。良好的科学学习习惯包括尊重别人的发言，认真听取别人的意见。更重要的是在解决问题和交流过程中发现和提出新问题。）
5、安全用电：指导探究人体、水的导电性。（引导学生认识人体和水是导体的意义有三点：一是这两种物体都是非金属，避免孩子误认为导体都是金属；二、学生生活中的安全用电常识与这两种物体关系密切；三是这两种物体与学生“心理距离“很近，孩子对它们有着较强的探究欲望。）
八、板书设计

导体 和 绝缘体

容易导电 不容易导电
金属 木头 塑料 橡胶
水 人体

安全用电
板书的设计是在教学的过程中动态生成的，本课这样的板书不仅突出了本课的教学重点、体现了教学难点，而且条理清楚、层次分明，便于学生理解、记忆。
九、教学反思：
通过这节实验课，可以让学生明白在生活中有些物体是通电的，有些物体是不通电的，在谈到导体与绝缘体的两个概念时，要让学生知道，课本中所说的是“容易导电”与“不容易导电”，而并非导电与不导电，因为在一定条件下，导体与绝缘体可以相互转化，所以说这些概念并没有绝对化。在谈到水的导电性能时，一般人都认为水是容易导电的，但实际上，真正的纯净水是不导电的，只是这里的纯净水并非街上卖的那种纯净水。对于人体的导电性，我在课堂上对学生说，要人体是绝缘体那倒好了，人就不会触电的，事实上这是不可能的，学生听到这句话都笑了，我想，他们对人体的导电性应该有一个认识，而不一定非要像课本上用验电球进行验证才行。最后关于生活用电常识，让学生自己看书，对此有一个认识。