教育教学方法的.docx

经验：
• 本人经过几年的探索，汉语教学方面积累了一点点经验，取得了较为良好的教学效果，现把一点点经验总结归纳如下：
• 不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理特点方面都存在着差异，这就要求我们必须认真分析学生的心理活动特点及其规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。
• 教师是教学的组织者与参与者，教师业务水平的高低，直接影响到学生的学习效果。因此，我们每一年都选择责任心强、业务水平较高、有一定教学经验的教师担任一年级教学工作，并采取多种措施，不断提高他们的业务水平。
• 在教学中，教师采取了游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果。游戏例如，在教学“ai ei ui”时，教师设计了一个“打电话”的游戏，两名学生边表演打电话边对话：“ui ui ui，我是小ai你是谁？”“ui ui ui，你是小ai我是ei”。 儿歌例如，在学习“a o e”时，教学生朗读儿歌：“嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。”。活动例如，看图片、找图片等。
• 在提高课堂四十分钟教学效果的同时，我们要开展
• 一系列丰富多采的课外活动，以配合、巩固课堂教学的效果。
• 校内外相结合，形成教育合力。
课 堂 教 学 实 践
书写汉字的教学：
教师是教学的组织者与参与者， 教师的书写示范，直接影响到学生 的书写效果。因此，我们每一位教 师在每节课都要严格要求自己，一切为学生着想，要做到行款对齐、笔顺明确、具备美感等。
汉字的偏旁和部首的教学：
• 偏旁指组成合体字的部件，如“楞”：木、四、方都是偏旁。
• 部首则是字典、词典中根据汉字的字形结构取其相同的部件，作为查字的依据，分部排列，相同的部分就是部首。如“楞”：新华字典中在“木”部，9画。
• 一般地说，除独体字外，每个字都有几个偏旁组成，但只有一个部首。如：“她”字的两个偏旁是“女”和“也”，部首看作为“女”。
造句的教学：
• 是每篇课文中要求掌握的重点词或基本句式，要求学生能够应用这些词或句式模仿说出或写出正确的句子。
• 在课堂中教师的引导起一定的作用，若教师的引导不到位，则直接影响学生的模仿。如：· · · · · ·只· · · · · ·
一只鸡
扎西家只有一头牛。
唐诗的教学：
认为低年级教师授课时不要过多的解释，只要从朗读中感悟诗的节奏感和体会诗的语言美就可。
Chí shɑnɡ
池 上
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ
小 娃 撑 小 艇，
tōu cǎi bái lián huí
偷 采 白 莲 回。
bù jěi cánɡ zōnɡ jì
不 解 藏 踪 迹，
fú pínɡ yí dào kāi
浮 萍 一 道 开。
小结：