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《做诚信的人》说课稿
《做诚信的人》 《做诚信的人》是人教版八年级上册
第十课第二框的内容,依据的课程标准是"我与他人的关系"中"交往的品德":"懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求,了 解生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人"。不难看出,这一框是这一课、这一单元乃至这册书的最终落脚点,在本册书中占有极其重要的 地位。
基于上述教材分析和学情分析，考虑到学生已有的认知结构，心理特点，我将从情感态度价值观、知识与技能、过程与方法这三个维度出发，将本课的教学目标制定为以下三个：
（1）情感、态度与价值观：增强学生的诚信意识和法律意识，教育学生诚实做人，讲究信用，把诚信作为立身之本。
（2）知识与能力：知道诚信守则的具体要求，理解诚信和谎言，隐私的关系，把握诚信的核心，提高诚信守则的实践能力和在诚信的两难上分辨是非的能力。
（3）过程与方法：通过角色体验和辩论，培养学生判断分析能力，学会在不同的情景中能自觉遵守诚信守则，能运用诚信的智慧解决所面临的问题。
为了完成以上的教学目标，在根据学科特点，我将本课的教学重点制定为：
教学重点：诚信守则的具体要求
根据学生已有的学习水平，我将本课的教学难点制定为：运用诚信的智慧解决实际问题，诚信的理解应与具体的情景结合起来。
为了突出重点，突破难点，我制定的教法有：
  1、情绪调节教学法     2、体验性教学法    3、活动式教学法
作为一名合格的政治教师，不仅要注重课堂的教法，同时还要运用有效的方法指导学生进行学习，因此，我将本课的学法制定为：
1、个案分析法，由于学生生活经验有限，因此，在教学中列举一些典型案例，增加学生对诚信的感性认识与体验，提高其思辨能力。
2、活动法，让学生在活动中讨论，大胆质疑，发表不同意见和独创见解，把问题探究作为活动学习的出发点，学会分析解决问题，培养探究能力与协作精神。
3、自评法，小组评价法等
通过多种学习方法，促进学生自主学习，提高对诚信道德的认识，进而自觉地做一名诚实的人。
无论是教材分析、学情分析还是学法指导，其最终都是为了更好的服务于我们的教学过程：
接下来，我将从以下 个方面来阐述我的教学过程：
故事导入：《国王与种子》
一位国王要选择继承人，于是发给国家中每一位孩子一粒花种，约好谁将种出最美丽的花，就将王位传给谁，等到了国王真正观花的那一天，所有的孩子满心欢喜的捧着盛开着鲜花的花盆，只有一个叫杨平的小男孩流着泪端着空无一物的花盆前来。最后他却被选中了。
  提问：这个故事给我们什么启示？
总结：这个故事启示我们做人一定要将诚信，诚实的人才会得到别人的信任。坚持实事求是，是诚信做人的守则之一，诚信的基础是：尊重客观事实
板书:实事求是是诚信做人的守则之一。   
    活动1:放视频--案例分析
    通 过看视频"三鹿奶粉事件"这一热点问题,让学生分析案例知道这是不诚信的行为。教师接着提问"这一事件对我们做诚信的人有什么启示?"用现实生活中家喻户 晓的案例教学,不仅能激发学生学习的积极性,产生主动探究的欲望,还能让学生感受到不诚信会给社会带来严重后果,既害己又害人,能增强说服力、感染力。教 师辅之以提问,让学生带着问题主动探究得出启示:
    板书:当发生利益冲突时,诚信守则要求站在多数人利益一边。当长远利益与眼前利益发生冲突时,诚信守则要求站在长远利益一边。
    活动2:看投影--漫画展示
    漫画展示教学,使抽象的道理形象化,直观易懂,容易引起学生共鸣。教师提
    出假设"如果你是铁柱该不该报案?"让学生去体验,去感受,在心理矛盾冲突中作出选择,顺理成章得出启示。
    板书:在情与法的冲突中,应站在法的一边
    活动3:看投影--小品表演
    两位同学的表演很精彩,"小林同学为什么会感到左右为难?"引 导学生进入角色体验,从具体情境中去感悟真知。教师进一步提出问题"如何处理讲诚信与尊重隐私的关系?"组织学生讨论,在讨论交流中寻求答案。明确处理讲 诚信与尊重隐私之间的关系不能简单化、教条化,而应结合具体情境,坚持原则,权衡利弊,妥善处理。这样教学既突破了难点,又提高了学生分析问题和解决问题 的能力。
    板书:正确处理诚信与保护隐私的关系
    活动4:放视频--情境再现
    辩题:正方--"善意的谎言"不违背诚信
    反方--"善意的谎言"违背诚信
    通过辩论调动学生情绪,激活学生思维。有冲突才有思考判断,才有选择。在比较鉴别中学会把对诚信的理解与具体情境结合起来,具体问题具体分析,从而突破难点。诚信的核心是善,只要从维护对方利益出发,与人为善,出于公心,就能作出正确选择,拥有诚信的智慧,做个诚信之人。
    板书:正确理解"善意的谎言"
    五、课外延伸--准备一次以诚信为主题的演讲比赛
    开展这一活动目的是培养学生诚信做人的品德,做到以知导行,知行统一。
板书设计

课后反思:
    在本课教学过程中,我把探究式教学引入课堂。精心选择典型材料,引用现实生活中的热点问题,激发学生去探究,坚持以学生为主体,通过讨论、辩论等活动组织学生去探究,去发现;还采用了故事、案例、小品等教学方法,达到了培养学生