1、 人教版小学语文一年级上册四季说课稿 一、 教材分析 1、课文所处位置及设计意图。四季这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课,这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。学习了本文,能让学生充分感受到优美的大自然,从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生,使他们养成从自己身边小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。 2、说学情。课标明确指出课程目标应根据三个纬度设
2、计。根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况,我确立了以下教学目标: 知识与能力:1、会认11个生字,会写6个生字;2、正确流利有感情的朗读课文。 过程与方法:通过多种形式的朗读,感受四季不同的美。 情感态度价值观:理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。 3、我认为本节课的重点和难点应该这样确定。教学重点:识字教学与朗读教学。教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。4、我们要上好一节生动的语文课,做好课前准备是至关重要的。我们可以运用多种形式,多种载体,更好的为教学服务。例如:在课前我们需要做课件和头饰,
3、制作各种生物形状的生字卡片。师生一起搜集有关四季的资料。有准备的教学,是成功教学的开始。 二、说教法、学法 根据全面提高学生的语文素养这一基本理念,结合本课教学目标及学情,我采取以下教学方法: 情境教学法:课标指出,语文教学要“运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”。本节课,我通过创设一定情境,激发学生学习兴趣,集中其注意力,拉近学生与文本的距离,拓展学生的思维空间。 熟读课文法:本着“以读为本”的教学原则,让学生通过读对课文加深理解,在理解的基础上读出感情,学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵,感受到语句的优美。 在对待学生的学习上,我以学生的“学”为教学的出发点,让学生放开
4、手脚,积极参与,大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习: 朗读感悟法:课标指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。本节课,我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。自主合作学习方法:分四人小组合作学习,明确学习任务,培养学生合作意识和自主学习能力。 三、 说教学过程 为了创设一个扎实有效的课堂,使学生学有所获,这一课我安排了两课时,第一课时, 识记生字,感悟课文,第二课时,复习巩固,指导书写。我重点说第一课时。 第一课时我设计了四个环节:(一)激发兴趣导入新课(5分钟)(二)游戏识字(23分钟)(三)
5、课中活动(2分钟)(四)指导朗读课文(5分钟)(五)表演(5分钟) (一)、 激发兴趣,导入新课 师:同学们,你们知道现在是什么季节?一年中,除了冬季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜他们是什么季节?说说你是怎么看出来的。(看图片,出现课文中的4幅图) 揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。 (二)、整体感知课文内容,学习生字 1、今天,春、夏、秋、冬四个季节也来到了我们的课堂,我们来看看每个季节来的是谁?大家可要仔细观察,师:同学们,你们知道现在是什么季节?一年中,除了冬季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜他们是什么季节?说说你是怎么看出来的。(看图片,出现课
6、文中的4幅图) 揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。板书课题 2、四季(这样创设情境直奔主题,接近了学生与文本之间的距离,激发了他们的好奇心与学习愿望,引入新课。) (学生听课文录音) 2、果园摘果,认读生字:一年级学生的主要任务是识字。因此,我首先安排了这样一个识字环节,过了生字关,就能扫清阅读障碍,从而让学生更好地理解课文。在这个识字环节上,我采用的是“果园摘果”的趣味识字法,使枯燥的识字教学变为学生乐于接受、生动有趣的游戏内容,激起学生的兴趣,使整堂课有了一个良好的开端,使学生在轻松愉快的氛围中,有效地掌握知识在学生齐读完课题后,我接着问:“现在是什么季节?正是
7、秋天,秋天是丰收的季节,果园里果实都成熟了,孩子们,走,老师带着你们到果园去摘苹果吧!”接着出示课件,一棵高大的苹果树,树上结了11 个红苹果(对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬 ),每个苹果里藏着一个字,让学生先齐读每一个带拼音的生字,检验孩子生字的预习情况,读对了,苹果就会从树上掉下来,孩子们读着、笑着,兴趣昂然,课堂气氛一下子就被调动起来了,给一节课的成功奠定了良好的基础。接着,去掉拼音再开火车认读生字,实现了从借助拼音到独立识字的过渡,检验孩子生字的掌握情况,如果发现哪个字孩子们掌握得不好,就停下来单独教。引导学生认识偏旁(言字旁、口字旁、国字框、雨字头、月字旁)、引导组词说话
8、。 (4)游戏检查识字。 同学们喜欢做游戏吗?今天老师和同学们来做个“找朋友”的游戏,游戏规则:听老师读拼音,各小组在手中的卡片上找出相应的生字,比一比哪些小组找得对,找得快? 这样,在轻松愉快的氛围中,很快就度过了生字关。我认为这样安排识字环节,比按部就班地一个个认读,效果要好得多。(三)课中活动 因为小学低年级的儿童学习持续时间比较短,很容易分散注意力,我就让学生休息休息,一起来唱首歌春天在哪里,用声音来表现出对四季的喜爱。 (四)、动画演示,激发兴趣: 识字关过了后,要转入课文的学习,我安排了“看课文动画片”这一环节,在过渡上我进行了巧妙的设计“你们的字认得真好,老师特别高兴,就奖励你们
9、看这篇课文的动画片,好不好?”既使学生对整个课文有一个整体初步的感知,又是对上一步识字成绩的肯定和奖励,还而且奖励的是和教学密切相关的“课文动画”,符合儿童爱看动画片的心理,可谓一举三得。 1、检查课文(1)这些生字宝宝藏到课文里,你还能认得清,读得准吗?再把课文读一读,把生字的音读准。(学生自由读课文) (2)小组依次读课文的四句话。(教师依次出示课文中的4句话) 谁敢来读一读?读的同学声音要洪亮,其他同学仔细听他读的对不对,字音准不准。 (3)师生合作读课文 老师读课题,指4名同学分别读春、夏、秋、冬。 (五)、范读课文,认识诗歌: 四名同学读过后,就能掌握班里孩子的朗读水平,发现孩子在朗
10、读时存在的问题,这时,老师的示范朗读尤为重要,于是,我用这样一句话引出了配乐范读的环节“你们读得这么好,老师也想读了,下面听老师朗读课文,边听边思考:这篇课文有几副图?几句话?”这样安排,有三方面的意图:其一,悠扬的乐曲,营造了一个温馨的课堂氛围,老师那充满童趣、抑扬顿挫的朗读,能让孩子们从新的起点感受到朗读的奥妙,激发朗读的兴趣;其二,低年级的孩子在每一个环节的安排上应该有明确的目标,否则,老师在读的时候他无事可做,就会注意力分散,因此,让孩子带着任务去听,我认为十分必要;其三,为诗歌中“小节”这一概念埋下了伏笔,同时理清了文章的层次。 读后随着学生的回答,讲解小节的概念 这篇课文有4副图、4句话,每句话叫一小节。诗歌一般都由小节构成,这是一首诗歌,共有4小节 。 (六)、表演强化。让学生带上自己喜欢的头饰,用自己的方式表演四季。 (七)、板书设计 草芽(尖尖)春天 荷叶(圆圆)夏天 谷穗(弯弯)秋天 雪人(顽皮)冬天