数一数（一）说课稿.doc

数一数（一）说课稿
新勤小学 夏苗苗
【教学内容】
北师大版第四册第三单元的第一课，这一课以活动的形式呈现教材，从标题来看，具有情境性与活动性。从内容看，学生学习了有价值的数学，教材在创设数学活动的主题与情境中，很自然的渗透人与自然，人与他人及人与自我等关系的价值。
【教学目标】
　　1、通过事例体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。激发学生学习数学的兴趣。
　　2、通过熟正方体等活动认识新的计数单位千，并了解单位之间的关系通过估一估、摆一摆等活动对大数有具体的感受发展学生的数感。
3、培养学生克服数学活动中的困难，感受克服困难与运用知识解决问题的成功体验。
【教学重点】
感受大数，认识“千”。
【教学难点】
充分感知一千有多大，理解单位之间的进位关系。
【教具准备】
课件 计数器 正方体
【教法】
本课数正方体的过程，充分发挥学生的主体性，变被动听为主动探究，学生积极动脑、动口、动手。本节课使用多媒体教学手段，力求借助这些手段节约时间，突破难点，提高效率。
【学法】
学生是主体，本节课让学生在观察中体会大数，在动手操作，实践感知大数，培养动手能力，体验数感。
【教学程序】
课标指出教学不仅要考虑数学的自身缺点，更应遵循学生学习数学的心里规律，强调从学生已有生活经验出发，将数学活动置身于实施的生活背景之中，为他们提供观察操作，实现的机会。根据本节课的教学内容设置了如下四大环节。
（一）联系生活，体验新知
　 1、检测预习情况。　
2．出示数幅图片，感知生活中的大数，激发学生了解探究大数的欲望。让学生读一读，渗透爱国情感。让学生在读数的过程中体会生活中处处有大数。从而得出比“百”高一级的计数单位“千”。
　 3．今天我们就来认识这些大数，板书课题：生活中的大数。
4、通过拨计数器让学习复习相邻计数单位是十进制。
（二）动手操作，探索新知
　 1、出示：由1000个正方体组成的大正方体，请同学们估一估，数一数这个大正方体是由多少个小正方体组成的，生经历数的过程，出现了100，600，1000的结果，先听学生汇报自己数的结果。不马上否定学生的结论。
2、屏幕演示数的过程，先出示一条有10个，板书：10个一是十 。课件演示一片又由10条组成。板书： 10个十是 一百   演示：一个大正方体又由10片组成，带领学生一起数，100、200、300……1000   让学生理解10个一百是一千。
3、出示练习， 巩固新知。
4、进一步理解“千”的实际含义。
我们的数学书大约有多少页？生：100页。10本这样的书约有多少页？生：1000页。
你能想到哪一句话？
（三）应用新知，学以致用
1、一个一个的数，你能从二百九十八数到三百零二吗？并在计数器上拨一波。
　　2、数一数，说一说，有多少个小正方体木块组成。（教材31页的说一说）
请学生说一说是怎么数的？其他同学认真倾听。

（四）回顾评价
　　1．回顾一下本节课学习的内容
　　2．关于大数的知识，你还想知道哪些？
【板书设计】
10个一是十 数位顺序表（从右起）
10个十是一百 千位 百位 十位 个位
10个一百是壹仟

【设计意图】
　　综观本节课的教学设计，我充分挖掘了生活资源，让学生感知生活与数学的紧密联系。突出了实物感知，动脑数数，动手操作等活动，通过适时的应用多媒体教学手段，让学生在好奇、质疑、讨论、整理的学习情境中，认识了“千”，建立了良好的数感。鼓励学生尝试用数字刻画出事物。始终注重培养学生的感知新知能力，板书简洁有效，学生印象深刻。增加了运用，尽量让学生去说数的过程，体现学生的主体地位。另外积极有效的评价段激励学生学习积极性。