简单的小数加减法.doc

简单的小数加减法
执教：陆秀梅

[教学目标]
1．经历小数加，减法计算方法的探索过程。掌握一位小数的加，减法计算方法，并能用来解决有关的实际问题。
2．提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数的加，减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

[教学过程]
　　一、创设情境，引入新课
（一）谈话：同学们想做游戏吗？（想）现在我们分成二组，男生一组，女生一组进行比赛，看谁算的又对又快？前面我们学过整数的竖式计算，会算吗？（会）比赛开始！请看题（课件出示）
师巡视，并叫同学回答你是怎样算的？请一名男生、一名女生演板。老师说出比赛结果。
师总结：1.相同数位对齐，从个位起相加减。
2.哪位相加满十要向前一位进1；哪位不够减，要从前一位退1再减。也就是“满十进一”或“退一当十”
（二）你知道今天我们学习什么吗？（出示：简单的小数加减法）生活中我们常常见到一些小数，你能将这些物品的价格用小数表示吗？（例题中食品的价格先用元角的形式写出来）
（三）一位同学用他的数学日记向我们讲述了他一天中遇到的小数问题，让我们跟他一起开始今天的学习。
二、合作交流，探究新知
1. 用竖式计算小数加法。
（课件出示日记）
5月13日 晴
昨天数学课学习了小数，老师让我们到生活中寻找小数。今天一大早我就在家门口的早点店看到了它们，正好还没吃早饭呢，我想买一个馒头和一碗豆浆吧，要用多少元呢？我还想给妈妈买碗面条，一碗面条比一碗馄饨贵多少元呢？
师：日记中提了两个问题，咱们先来看第一个问题。（齐读）根据这个问题，可以列一个怎样的算式呢？结果又是多少？同桌交流一下，然后在自己草稿本上独立解决。
（学生在解决的同时，老师巡视并了解情况，找出用竖式算的学生到黑板上板演，师在竖式的上面写上元、角）
学生汇报交流。
师：谁来说一说你的方法？
学生可能会出现的方法：
方法一：0．5元→5角 0. 7元→7角 相加12角 →1元2角
方法二：用小数直接计算。
方法三：直接口算出答案。
师：请同学们看黑板，仔细观察，他是用竖式来计算的，是怎样计算的？说一说你的想法。（同桌互相把想法说一下）
讨论：加法的竖式计算要注意什么？在计算小数加法时，为什么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？（注意发挥具体情境“元、角”在理解算理中所起的作用）计算小数加法和计算整数加法有什么相同的地方？
师小结：用竖式计算小数加法，要把相同的数位对齐，从最低位加起，满10向前一位进1，小数点对齐写下来。
2. 用竖式计算小数减法。
师：再来看看日记中的第二个问题，（指名读）你能解决吗？在本子上上做一做。（课件出示）
学生解决完后汇报。教师板书。
提问：用竖式计算小数的减法又要注意什么呢？
师小结：用竖式计算小数减法，要把相同的数位对齐，从最低位减起，不够减向前一位借1算作10，小数点对齐写下来。
3. 小结。
师：刚才通过同学们的努力，解决了这两个问题，这就是这节课我们要学习的主要内容：简单的小数加减法。（板书）谁能说一说用竖式计算小数的加减法要注意什么？
1. 相同数位对齐，小数点对齐。
2. 从最低位算起，满十进一，退一当十。　
　　三、巩固新知，综合运用。
　　1、导入语：同学们是不是都学会了小数的竖式加减法呢？下面看看谁是小老师？（课件出示）
2.4
+ 6
3.1
小数相加时，整数部分和整数部分对齐，小数部分和小数部分对齐。

5.5 13.5
- 4.6 -12.8
0.9 00.7
两个小数相减，整数部分是0时，0必须写下来，而且用1个0代替就可以了。

　 举手回答对与错。
重点讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？
2、导入语：下面我们一起来用今天所学的本领解决生活中的问题，看谁最能干？（课件出示）
老师请学生演板并讲解。
四、总结提高，课后延伸
　　⑴这节课学习了什么？你能告诉大家要注意些什么吗？
　　⑵开展争当“小管家”活动，帮助爸爸妈妈到市场买菜或到超市买东西，并记录、计算家庭支出情况，写一篇数学日记，下周向老师和同学汇报。

重点：掌握小数加、减法的笔算方法。
难点：理解小数点对齐的道理。弄清“小数的末尾如何去0简写”的道理。

简单的小数加减法这部分内容是在学生近期初步认识一位小数含义和以前熟练掌握万以内数加减法的基础上进行教学的，并只涉及到一位小数的加减。

在课前对5位不同层次的学生进行了解时，全部学生都能说出0.3+0.9等于多少，并能列出正确的竖式。可见学生能把整数加减计算的算法迁移到小数加减计算中，对一位小数的加减计算算理与算法都能比较容易理解掌握。

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