游戏在幼儿体育教学中的应用.doc

游戏在幼儿园体育教学中的应用 沾益县第一幼儿园 毕晓敏内容摘要 纲要指出：“教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。”为此，我们要根据幼儿的年龄特点，因人而异，因材施教，分班级、分年龄段，充分利用走廊、院落等空间小场地，实现教学资源利用的最大化和合理化，促进了孩子的生长发育，增进了对疾病的抵抗能力，增强了体质。关键词 兴趣 科学 经常 多样 应用 体育活动在幼儿园的教学工作中占据了重要地位，开展好体育教学，不仅仅是锻炼幼儿强壮的体质，培养创造性思维，而且还可以开发智力，形成良好的意志品格。对于幼儿园的体育教学活动来说，我们应该遵循幼儿的心理特点和生理特点，培养幼儿的勇敢机智、团结友爱和遵守纪律的好品德，进行积极的尝试，能够以游戏为主，把体育活动贯穿于幼儿的一日生活中。因此，培养幼儿对体育游戏活动的兴趣是非常有必要的，从而让幼儿充分体验运动的快乐，进而在快乐中健康地成长。 一、以培养幼儿的体育游戏兴趣为出发点激发幼儿对体育活动的兴趣。首先，利用幼儿好玩好动的特点，注意选择新颖有趣的教学内容，采取多种多样的、适合幼儿年龄并有吸引力的教法和措施，为幼儿创造一个富有乐趣的运动环境，使之能完成教师安排的种种练习，从而达到由好玩转化为要玩、想玩、会玩的目的；教师通过各种形式，取得幼儿的好感，并满足他们的适当意愿，给他们适当的表演机会，这样，他们就会产生一种极大的满足，而这种满足的积累正是产生体育兴趣的动力；在体育教学中，教师应该学会运用启发式教学，当好“导演”，珍惜幼儿乐于活动的美好情感，热情指导幼儿进行体育锻炼，耐心帮助他们克服困难，并尽可能以“孩子头”的身份参与到活动中去，共同分享成功的欢乐，总结失败的经验教训。二、 体育游戏的科学化、经常化、多样化要促进幼儿正常发育和机能的协调发展，就应遵循幼儿的年龄特点，注重科学化。首先，应把幼儿喜闻乐见的体育游戏、操节、器械活动、体育自选活动等内容进行科学、合理地分配，安排宜多样化。其次，灵活机动地运用集体活动与个体活动相结合的形式，针对个体差异，提出不同的要求，促进每个幼儿在不同水平上的发展。第三，必须掌握适宜的练习密度和运动量。要根据人体生理机能能力变化规律、气候、场地、器材等因素合理确定活动的生理负荷。第四，加强保护，预防损伤。锻炼与保护是达到同一目的的两个方面。活动时教师要进行周密考虑，选择平坦、清洁的场地，对器材作安全检查，设立必要的活动规则，合理地做好组织工作，防患于未然。纲要指出：“教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。”体育活动，如果活动量过小则起不到锻炼身体的作用，活动量过大，又易造成幼儿身体过度疲劳和损伤。所以有效锻炼的关键是了解和掌握好幼儿活动的密度和活动量。为此，我们根据幼儿的年龄特点，因人而异，因材施教，分班级、分年龄段，充分利用走廊、院落等空间小场地，实现教学资源利用的最大化和合理化，促进了孩子的生长发育，增进了对疾病的抵抗能力，增强了体质。 三、在幼儿园体育教学中应用游戏在组织活动时，选择孩子们最喜欢的东西，不要让孩子在教师预设的活动中随着老师转，而应立足于幼儿与材料本身，大胆地放手，教师做活动中的协助者，总结者。如何选择体育游戏，要根据体育锻炼的环节选用，在幼儿一日活动中，为体育课选用的游戏选择游戏时，必须考虑体育课内每部分的任务，因各部分对活动量和动作的要求不同，幼儿在走、跑、跳、投、爬、攀等基本动作已基本成形，但动作的准确性、协调性都比较差，缺乏灵巧性，动作的整体形态还显得较为笨拙，通过设有灵巧训练内容和制约机制的体育游戏可以提高幼儿的控制能力。 为训练基本动作选用的游戏大部分体育游戏是以基本动作组成的，通过游戏形式教幼儿学习新的动作，增加学习情趣，如果利用游戏来巩固动作练习，效果更好。为让幼儿得到充分的休息，可让幼儿分散自选或自由结合进行民间游戏，如跳房子、踢毽子、跳绳、跳皮筋、夹沙包，或者选用小型游戏：踩影子、石头剪子布等。晨间活动是幼儿一日生活开始的第一环，为使幼儿在气候比较寒冷的冬季能精神饱满、情绪乐观的开始新的一天的生活，并使幼儿身体逐渐暖和起来，以利于其他活动的开展。冬季晨间应开展体育活动，一般安排小型、民间游戏较为适宜，便于先后来园的幼儿自由选择参加。根据幼儿基本动作发展水平应注意由易到难地选用游戏为发展幼儿某项基本动作而选编的游戏，内容很多，但难易程度不一样，因此，教师必须由易到难的选取教材。根据季节的特点选择，冬季天气寒冷，选活动量比较大的游戏追逐、跳跃的游戏，如：“磁和铁”、“捉带子”；夏季气温较高，需选活动量较小的、比较安静的游戏，如：“切西瓜”、“人枪虎”.四、在幼儿体育活动中应用游戏的策略1、开发利用自然资源进行游戏在游戏中，体育活动是幼儿最为喜欢的运动，儿童游戏的玩具，都是来自于生活，来自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如：水、沙、石、泥、废旧物品等，这些材料物美价廉，许多是不需要花一分钱的。儿童在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意地将材料加以创造想象。自然资源主要是指幼儿园内的自然资源，比如操场、围墙，丰富游戏环境和材料。在教室内、走道上，铺上五颜六色的“圆圈”、“方格”等韵味十足的地饰，随时随地可以给幼儿提供游戏的环境和条件，方便“跳圈”、“跳格子”等游戏的开展；同时室外活动还可以让幼儿多接受阳光，亲近自然，更加有利于增强体质。带孩子在花坛边、树阴下玩、滑梯边、躲猫猫等游戏；既有趣味，又给幼儿增加了很多的自然知识，这是在室内游戏中所体会不到的。即传统也经典的“老鹰捉小鸡”游戏，锻炼了体质也开发了智力；同时利用幼儿园内的操场进行拍皮球、跳绳等活动，这都是培养幼儿的学习兴趣和增强幼儿体质。2、利用一日生活开展游戏幼儿在园时，接受教育集中时间，从晨间入园时、课间、餐后及离园前的全部时间内，可以让幼儿接受最有效的教育，包括体育游戏等。根据时间长短，可以安排运动量较小、比较安静、收放自如的小型游戏，在游戏中训练幼儿的四肢协调能力，促进良好的思维品质形成，在此期间，幼儿的沟通和交际能力得到提高，教师可以选择蚊子叮人、剪刀石头布、炒黄豆等适合幼儿开展的小型游戏。3、在游戏中凸显以幼儿为主的理念设计一些角色游戏，在游戏中让幼儿自己选择角色，使他们的自主性得到发扬，比如让幼儿选择做游戏中的哪个角色。提高幼儿学习的自主性和参与性，这是游戏教学的主要特点。角色游戏是幼儿游戏的主要形式，他们最喜欢的游戏也是角色游戏，他们根据自己的心理特点和性格特点，选择自己喜欢的角色，这样会让幼儿更加乐于参与游戏。在游戏中进行指导时，注意对幼儿游戏过程的观察，多用启发式的语言，给幼儿一个自己思考、自己解决问题的机会，运用有效策略解决运动中的难点，及时反馈和给予帮助。也还可以多次选择自己喜欢的角色，刺激幼儿的表演欲望。老师要发挥主导性，根据幼儿的个体差异，各自的性格特点和幼儿自身的条件，为他们安排好自己喜欢的角色，但是这样做还应回避对一些性格较内向幼儿的伤害。在角色游戏中，幼儿可以提升自己的自我评介能力，形成良好的个性品质。总之，在幼儿中进行体育游戏，是对幼儿进行智力开发、健康教育、终身体育意识形成的有效途径。科学的体育游戏，既可让幼儿在充分尊重自我的活动环境中喜欢运动，锻炼动作的协调性，又培养了他们探索习惯的养成和乐观自信的个性。因此，幼儿体育游戏充满着无穷的趣味性，成为幼儿快乐的源泉。陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育。”只有给幼儿体验运动的快乐，形成活泼、向上的性格，拥有健康的身体，才能更好地促进各个领域的学习，才能提高幼儿的生活质量。游戏对幼儿是一种“快乐的教育”，做个有心的教师，使孩子能在游戏活动中得到不同程度的发展，愿孩子们快乐健康地成长。参考书目：1、幼儿园教育指导纲要（试试行）2002年2、36岁儿童学习与发展指南 国家教育部颁发3、幼儿园教材体育教师用书 人民教育出版社4