现代教育技术中多媒体技术在教学中的应用.doc

现代教育技术中多媒体在教学中的应用张德伟 2011级 教育学【内容摘要】现代教育技术就是运用教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。现代教育技术更体现现代特征，要求应用一切可以利用的现代技术为教育服务。多媒体技术是现代教育技术中的最重要部分之一，在教学中合理的运用多媒体，能有效地提高学生的学习效率，使学生能主动学习，取得更好的教学效果。【关键词】现代教育技术；多媒体；提高效率随着现代教育技术特别是多媒体计算机技术的日益成熟，多媒体技术已经广泛的运用于教学中。在倡导素质教育和新形势下，现代教育技术己开始进入多媒体科学应用阶段，多媒体及网络等现代教育技术手段的普遍应用必将带来教育、教学方式的重大改革。计算机技术的迅猛发展，已经能充分表示图像、动画、声音、视频等，使得丰富多彩的现实世界都可以用计算机模拟仿真。多媒体技术的是教育技术在知识表示方面的重大突破。一、 多媒体技术的应用的优点与传统教学相比，多媒体技术的引入，使教育模式发生了重大的变化，有效的提高了教师的教学效率，促进了学生的学习效率。传统教育知识的传授是以老师为中心，教学方式是“填鸭式”、“满堂灌”等，这些基本都是用语言描述的，这种方式显然不适应当今社会。相比之下，运用现代媒体的课堂就显得生动活泼，可以直接把现实世界表现出来，还可以将人看不见的东西虚拟出来。例如，宏观的宇宙世界、微观的物质结构，而这些内容，如果用传统的语言描述，从而让学生理解是非常困难的。简要的说，在教学中运用多媒体有以下几个优点：（一）形象生动、交互性强 教育上常说的交互往往是指学习者在学习过程中，通过媒体（介）与教师或同学或其他人之间的互相交流这种交流对其学习的效果起着十分重要的作用，因为离开或缺少教师的指导和同学间的协作，会给学习者学习水平的提高带来很大的困难1。多媒体的应用使教学方式形象生动，较好地激发学生思维想象力和培养创造能力。传统教育是通过课本、粉笔、黑板、幻灯、录音机等媒体把知识传授给学生。一些难懂、抽象的知识即使花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果。而用现代教育技术中的多媒体教学，集声、像、字画动态显示为一体，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，使学生容易理解接受。传统的课堂教学模式是典型的“以教师为中心”的模式。在这种模式下，教师是教学活动的中心，是教学活动的主导，是知识的灌输者，学生是灌输的对象，是被动的外部刺激的接受者2。在这种情况下，交互往往是较单一的，即教师提问，学生回答。发展到后来，虽说也逐渐有了更为多样的交互方式，如讨论式和游戏式等。然而，所有这些交互都仅限于课堂和上课时间，也无法排除统一性、封闭性、目标单一性等特点。而在多媒体教学中，学生可以通过多媒体手段主动参与学习过程并与教师交流，在很大程度上独立性。（二）多重刺激、提高效率人类的感知行为主要包括视觉、听觉和触觉。多媒体信息可以方便地适应不同个体在认识形态上的种种差异，使用多媒体技术可以将往往形式单一、直线展开的教学内容变得直观、形象，从而激发起学生的学习积极性，增强学生学习兴趣，更有利于学习效率的提高。人的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界信息传递给大脑，经过分析、加工从而获得知识与经验的过程。但是，仅通过单一的渠道所吸收的信息量是有限的。实践证明，同时通过视觉和听觉所获得的信息最容易被人接受并记忆。多媒体系统提供了综合性的学习方式。学生在学习的过程中可以充分发挥各个器官的功能。（三）全方位的多媒体信息实现创造性的学习目标多媒体的超文本特性与网络特性的结合，为培养学生的信息获取、信息分析与信息加工能力营造了理想的环境3。将现代化的多媒体技术引入教学中，主要引入的是多媒体的概念和方法，目的是将立体的教学媒体信息用于超媒体结构的实施与有效组织，运用多媒体技术的灵活多样、生动逼真、便于控制的特点，使全方位的立体信息空间在教学过程中得到充分运用，去引发学生的想象力和创造力，并能满足个体化的学习要求。这种媒体和计算机的完美结合，可以促进人类感官与想象力互相结合，以全方位的立体空间产生出前所未有的思维空间和创造灵感。这种充满创造性的学习过程，是其他任何一种教学媒体所无法比拟的。二、 在教学中多媒体技术的应用的缺点多媒体在教学中应用，是对传统教学方式的挑战，但不会取代传统的教学模式。虽然多媒体技术的应用带来了教学效果和教学质量的提高，但我们不能认为它们就是教学的全部，从而否定传统课堂教学，这不是科学的。多媒体在教学中的关键问题有以下几个方面：（一）多数多媒体课件重形式轻实用多媒体课件是基于多媒体教学的灵魂之一，高质量的课件是教学的先导和前提。由于当今课件开发人员大多数并不是一线的教师，而是一些没有教学经验的人员，所以课件的制作过程中并没有考虑课件的实用性。并且课件的开发工具提供的大量模板使课件内容相仿和相近的太多，特别是开发工具提供的自动功能较多，制作中较易出现过分强调华丽外表，中看不中用的一些形式上的东西。如一些不恰当的动画等，在使用中反而分散了学生的注意力，结果显然达不到预期效果。（二）现代教育技术应用中容易形成重机器，轻教师的弊端多媒体技术用于教学，会出现不分课程内容，过分依赖媒体技术，僵化地使用现代化媒体教学的不良现象。忽视了教师作为教学活动主导的作用，甚至教师成为现代媒体课件的放映员，学生成为缺乏活力的观众，课件成了简单的电子讲稿。尤其是许多课程并不适合单纯的通过多媒体进行讲解，如数学、物理等的课程。这些课程如果只是通过多媒体讲解，会在很大的程度上使学生丧失想像力。因此多媒体只能是教师在教学活动中的辅助手段，在整个教学过程中教师主导性和学生主体性地位是不应丧失的。（三）多媒体教学“万能论”目前许多一线的教师认为运用多媒体教学的手段是万能的,因此在教学中过于依靠多媒体,甚至到了没有多媒体就觉得课没有办法进行的地步,但是他们忽略了一点,就是任何教学手段都不是万能的，它仅仅是教师进行教学活动的一种辅助手段。选任何一种媒体作为辅导手段都具有相对的局限性。如在教学实践中发现白天进行多媒体教学的教室环境较暗，课堂笔记记录困难，信息量大、速度快，基础薄弱的学生学习吃力，加之目前开发的软件技术不高，长期使用多媒体进行教学，学生容易丧失新鲜感，若教师教学组织不当，学生感觉单调，视觉疲劳，难以达到预期效果。（四）多媒体课件有很大的局限性由于我国的地区差异较大，各地区之间在风俗及发展水平上有很大的不同,这样就导致了多媒体课件的使用范围受到了很大的限制,使一些地区使用较好的课件在其它地区并不实用，这也在一定程度上造成了资源的浪费.多媒体出现为教育的发展注入了新的活力，它是有史以来对人类社会影响最深远的一项技术。它使教育的发展同样产生了质的飞跃，教育信息全球传播，教育资源全球共享。这一切使教育形式、教育内容、教育方法等教育的各个方面发生着重大的变化。随着社会的进步和多媒体技术的飞速发展，我们相信，在不远的将来，多媒体的交互模式必定会成为一种主流教学模式在很大范围内得到进一步推广和完善。【参考文献】1 王基一论远程教育中的交互中国远程教育，2001，（）2 蔡宪建构新型教学模式是教育技术的首要任务中国电化教育，2000，（）3 苑永波.信息化教学模式与传统教学模式的比较J.中国电化教育,2001,(8).Modern educational technology in multimedia technology in the teaching of applyGao mingxin(Inner Mongolia Normal University, Hohhot in Inner Mongolia, contact 13848190460)Abstract: The modern educational technology is the use of education theory and modern information technology, teaching and learning through the process of teaching and learning resources and the design, development, use, management and evaluation, in order to achieve optimization of teaching the theory and practice. Modern Education technology reflects more modern features, requirements of all available modern technology for education. Multimedia technology is the modern educational technology in one of the most important part, in teaching a reasonable use of multimedia, can improve the efficiency of student learning so that students can take the initiative to learn and achieve better teaching results. Key words: modern educational technology; multimedia; improve efficiency5