《第十四课冷战中的对峙》教学案.docx

第14课 冷战中的对峙【学习目标】一、知识能力目标。1通过本课的学习，使学生了解“冷战”政策背景：二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；“冷战”的含义；“冷战”政策表现：“杜鲁门主义”出台及其影响；马歇尔计划的实施和实质；北大西洋公约组织的成立及其性质。学生还应掌握50年代中期至70年代末的美苏争霸的典型事件：60年代古巴导弹危机，70年代中期美国陷入侵越的泥潭，1979年苏联入侵阿富汗。2在教师的引导下，概括美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养学生归纳历史事物的能力。通过分析美苏争霸的三个阶段及特点，培养学生全面、正确看待历史问题的能力。3二战后，美苏从盟友关系转变为敌对关系，随着北大西洋公约组织和华沙条约组织的形成，双方开始了长达半个世纪的对峙。美苏在争霸的过程中互有攻守，两国的国力和彼此关系的变化，影响到双方争霸过程中出现了不同的特点。4美苏两国的争霸，不仅影响了世界和平，进而影响到世界的局势。我们应当反对霸权主义，维护世界和平。二：评价指要（附2014年中考目标要求）。单 元知 识 内 容目 标 要 求识记理解运用战后世界格局的演变冷战政策的含义美苏争霸【学习重点与难点】1、重点：美国的冷战政策及其表现，两极格局形成及其结束的标志。2、难点：国家实力和彼此关系决定了各国的外交政策。【学习方法】自主探究活动和合作学习相结合，多媒体教学辅助教学等。【自主学习】自主学习1： 含义：美国带领西方_国家，对苏联等_国家采取除_之外一切_行动，以_。冷战政策 信号：丘吉尔的_演说 开始：_的出台美国 表现： 政治上：出台_，实质遏制共产主义，干涉他国内政； 经济上：推行_，援助西欧；又叫欧洲复兴计划（目的：拉拢西欧，遏制苏联，称霸世界）苏联 实力增 强美苏_格局最终形成 军事上：建立_。简称“_” 苏联 经济上：成立“_”，与东欧各国； 军事上：成立“_”。简称“_”21教育名师原创作品 自主学习2： 苏联对外政策：50年代，_上台后，对_政策方面开始争取与_取得平起平坐地位，企图与美国_，挑起_争霸。 三个阶段及特征：时 间特 征表 现（事 件）美 苏 总 统_美苏争霸年代_攻_守1962年的_ 说明苏联在争霸中处_势肯尼迪_ _年代（高潮）苏_美_苏攻：苏联出兵_；美守：_访华；美国从_撤军_-勃列日涅夫_年代双方实现有限_苏联：从_撤军；美国：因扩军成为_债务国里根-戈尔巴乔夫争霸结果：_年，_解体，标志着美苏_格局结束，_也结束。世界政治格局？二战一战【脉络梳理】（板书设计）美苏：美苏： （ ） （ ）21世纪教育网版权所有 （ ）21教育网第一框：冷战政策【材料解析】：（教材P84） 1946年3月，丘吉尔说英国前首相：“从波罗的海的什切青到亚德里亚海的的里亚斯特，一副横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来, 在这条线的后面，座落着东欧古国的都城。华沙、东柏林、布拉格、维也纳、布达佩斯所有这些名城及其居民无一不处在苏联的势力范围之内只有雅典，放射着它不朽的光辉，在英、美、法三国现场观察下，自由地决定它的前途” 请思考：演说中丘吉尔公然把矛头指向谁？_丘吉尔的主张后来发展为什么政策？_【材料解析】：（教材P84）我们应该帮助别人，因为我们懂得，我们不能在一个经济停滞的世界中分享繁荣；我们应该帮助别人，因为经济困扰无论出现在世界哪一个地方，都是暴力政治的滋生地；我们应该帮助别人，因为向正在因对付我们的共同敌人而遭受损失的朋友和同盟者伸出援手是正确的”。 1947年3月美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗入”。 1947年3月杜鲁门在国会的演讲请思考回答：1、材料中的“暴力政治”指什么？_ 2、材料中的“敌人”主要是指谁？_ 3、材料中的“自由世界” 指什么？_ 4、为了“帮助别人”，美国是怎么做的？_【材料解析】：（教材P84、85）欧洲复兴计划的主要内容：美国拨款130多亿美元援助西欧各国作为复兴战后经济之用，但受援国必须购买一定数量的美国货；撤除关税壁垒；取消或放松外汇限制；接受美国对使用美援的监督，把本国和殖民地出产的战略物资供给美国；保障美国私人投资和开发的权利；削减同社会主义国家的贸易，实施美国要求的财政政策，把进步力量排挤出政府等等。请思考：美国为什么要“帮助别人”，真实意图？_【材料解析】：（教材P85） “各缔约国同意对于欧洲或北美之间一个或数个缔约国之武装攻击应视为缔约国全体之攻击。因此，缔约国同意如此种武装攻击发生缔约国采取视为必要的行动，包括武力之使用” 出自1949年某公约第5条规定 请思考回答：1、材料中内容来自哪份文件？_ 2、根据此文件，成立了什么组织？_3、 为与之抗衡，苏和东欧成立了何组织？_4、北约组织和华约组织的共同之处是( ) A.由大国控制的军事政治集团 B.政治经济一体化组织 C.帝国主义性质的大国集团 D.代表不同意识形态的大国集团 第二框：美苏争霸【史料为证】赫鲁晓夫对美国记者说：我们都是世界上最强大的国家，如果我们为和平联合起来，那么就不会有战争，那时如果有某个疯子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他一下，就足以使他平静下来。（教材P86）思考：这段材料表明了赫鲁晓夫什么样的战略意图（即苏联的对外政策发生了什么变化）？_【深入探究】再问：赫鲁晓夫要与美国平起平坐，共同主宰世界，凭什么？_【材料解析】：（教材P86）古巴导弹危机：是由于苏联在古巴部署导弹而使美苏两国接近战争边缘的一次重大对抗。苏联向古巴提供经济技术援助，并在古巴,距离美国本土仅90英里处修建可用于发射核导弹的基地。美国随即做出强烈反应，对古巴实行海上封锁，并要求苏联撤出所有导弹。10月底，赫鲁晓夫被迫同意从古巴撤走苏联导弹。这一事件以后，苏联决心全力发展核武器，导致了两国新的激烈竞争。思考：古巴导弹危机最后是如何收场的？对苏联产生了什么影响？_【以史明理：客观史观看历史】：请同学们以全面、正确的客观眼观来看待美苏争霸？( 一分为二观点，正反两面客观评价)_参考答案：美苏争霸，使世界长期不得安宁，国际形势紧张，与第三次世界大战擦肩而过， 但我们也要认识到苏争霸，两国实力相当（势均力敌），相互牵制，也避免了世界大战的爆发；美苏军备竞争付出了高昂代价（如_不堪重负，最终解体），但也不可否认，也大大推动了科技发展。（言之有理即可）【以图明史】：美苏争霸第一阶段：古巴导弹危机（1962）（1）、 图中两人分别是谁？左边是_右边是_（2）、对这副漫画理解正确的是（ ） A、苏联要维护世界人民利益，抵制美国的扩张政策B、赫鲁晓夫满头大汗，可见战略优势在美国一边C、两人都试图按下手中的核按钮，摧毁对方D、两人较量难分胜负，于是都放弃了敌对立场【知识衔接：世界史、中国史】：美苏争霸第二阶段（高潮）：苏攻美守，20世纪70年代，美国和中国的关系有何变化？_【思考探究】：美苏争霸第三阶段：美苏实现有限缓和。为什么争霸的最后，苏联“破产”了呢？_【拓展延伸】：美苏在争霸过程中互有攻守，对外政策也有所变化。起决定性作用的因素是什么？答：关键是双方_、_等实力（即_国力）的竞争。决定国际关系变化的主要原因是_。【动脑筋】：（教材P87）甲：美苏争霸的实质是不同社会制度之间的竞争。 乙：美苏争霸的根本原因是为了各自国家的利益。 答：首先，二战结束后，由于意识形态的不同和国家利益，美苏从战时（ ）关系转变为战后的（ ）关系。其次，美苏争霸的根本原因是为了（ ）。最后，美苏争霸的实质是美苏两国在实力的基础上，对世界（ ）的划分。课堂小结、作业布置（完成学案及附录，知识要点背诵）、“找阵营”游戏巩固！附录：【中考练兵】（课后完成苏州市近四年本节知识要点相关历史中考题）1.（苏州14年第26题）北大西洋公约组织的成立标志着两极格局的形成。（ ）2.（苏州13年第32题）21世纪以来，美国调整外交战略，重返亚太，实施“亚太再平衡”战略，将冷战思维引入亚太阅读下列材料：材料一 20世纪40年代中后期至80年代末90年代初，以美苏两个超级大国以及分别以它们为首的两大集团之间在政治、经济、军事、外交、意识形态、文化乃至科学技术等一切方面的既非战争又非和平的对峙与竞争状态。徐蓝试论泠战的爆发与两极格局的形成材料二“美国应该尽力协助世界回复至经济健全的常态美国政府能够尽力缓和局势，协助欧洲走上复兴道路。”马歇尔在哈佛大学的演说材料三 “冷战”时期的批评家曾经指责一些军事联盟如北约组织和华约组织推动了高昂的军备竞赛，并使地区冲突一直有转变成超级大国之间核对抗的危险。“冷战”结束后，赞扬这些军事联盟具有控制冲突升级的能力却成为时尚。（美）杰里本特利等新全球史苏联曾经是有用的敌人。美国相信，不仅要和苏联的军事力量竞赛，还要和苏联的成就竞赛没有苏联的空间计划，美国人就不可能登上月球美国新闻与世界报道（1991年9月9日）请回答：(1)概括指出材料一的核心内容。（2分）(2)根据材料二，你能判断出这是什么计划吗？并结合所学知识分析指出美国协助西欧走上“复兴道路”的目的。（2分）(3)根据材料三，联系所学知识概括学术界是怎样评价“美苏冷战”的？（2分）3.（苏州12年第 18题）在美国纽约，一群青年人狂喊：与其让俄国人的原子弹来轰击，不如自己毁灭算了！”在苏 联莫斯科，几名女大学生躲在宿舍内相拥哭嚎，等待末日的到来。在古巴哈瓦那，天空中的每一个黑影、声响都令市民心惊肉跳。上述情景反映的历史事件是（ ）A柏林危机B越南战争C古巴导弹危机 D科索沃战争4（苏州11年第 29题）二战中，美、英、苏、中等26国共同签署了 ，标志着国际反法西斯联盟的建立。二战后，美国和西方资本主义国家为了遏制苏联和社会主义的影响，采取了 政策，由此形成两极格局。