《凸透镜成像的规律》教学案例.doc

重视知识的发生过程和学生自主探究物理规律的培养凸透镜成像的规律教学案例对初二学生来说，凸透镜成像规律的探究本身并不太难，但大部分学生都感到学习这部分知识特别困难。究其原因，我想关键在于教师的教学重点：能否将实验放在第一位，而把利用这一规律分析解决实际问题放在第二位；能否突出探究的过程，在实践中获取知识、理解知识，获得最大量的感性知识，在感性知识的基础上来获得理性知识。这些都体现了新课程标准的思想，我在新教材教学中基于这种思想，在本节探究活动中突出收集大量感性认识，逐步上升到理性知识中去。由于本节课容量大，分两节课上，第一节在实验室进行，另一节则在课室。第一课时 学生实验学生每两人一组，事先准备的器材有光具座1个、凸透镜1个（放大镜）、蜡烛1支、光屏1个、火机1个；要求学生带的有课本、实验书、笔记本、笔。学生进入实验室后，看到实验桌上的器材，纷纷拿起凸透镜，前后左右议论起来，有的看黑板上的字，有的在看窗外景物，有的在看书上放大的字，还有的在看自己的手指。五分钟后，我开始让他们使凸透镜正对着教室的窗子，在凸透镜的另一侧放一张白纸做屏，保持凸透镜的位置不动，将白纸屏移动到适当的位置，直到纸屏上出现清晰的倒立的像为止。再过两分钟，我提出当天到实验室要探究的课题，并在黑板上写出问题：凸透镜能否成实像？能否成虚像？像的大小与物体大小有什么关系？并要求学生搜集记录凸透镜成实像、虚像时，物体与像到凸透镜的距离，把数据填在实验书的表格上。学生一下就被吸引住了，纷纷动手开始安装所给器材。由于不少学生没有预习，许多组在安装顺序上也进行了一番研究，但有些组进行了预习很快就安装完毕。这里如果能来个突然袭击，让学生在无准备的情况下就开始实验，可能会更好。但可能会浪费很多时间，带来的效果也许会更好。本节实验课，由于没有像以前那样事先告知学生凸透镜焦距，也没有让他们事先测焦距，只告诉他们物距、焦距、像距的意义。也只让他们收集凸透镜成实像、虚像时物距像距的数据及像大小的数据。学生在实验过程中能较好地放开手脚。我发现学生的能力比我想象地要好得多。有的组收集了十几组数据，而且在实验过程中逐渐地将烛焰、凸透镜、光屏的中心调在同一高度。我问他们为什么要这样做？他们回答得很干脆，这样一调看像更方便。但也有一半以上的学生，面对实验桌上的器材不知所措，不知道该干什么，手拿着凸透镜翻来翻去地看，这时我只好帮助他们安装器材、明确要求。我感到放开手脚让学生做，使一些动手能力强的学生增强了兴趣，也突出地表现了他们的能力。但使一些长期循规蹈矩的学生无所适从，他们体会不到实验的乐趣，反而感到在老师面前失去了往日的骄傲。另外分组过多，虽然增加了学生动手机会，但老师有些力不从心，特别是现在班级人数一般都有五、六十人，还有一些行为习惯很不好的学生，一位教师很难将他们控制好。我在本课时不仅请了实验员帮忙，还请了班主任参加。我认为这样的探究活动对小班开展，从小学就开始效果会更好。实验的整个过程大约进行了约二十分钟，这时我让每组学生保留他们收集到的数据，然后让他们做另外一个拓展实验：调整器材使蜡烛成实像，然后把凸透镜遮住一半，看看像有什么变化，先猜想，然后再做实验。这个小实验可以防止学生理所当然地认为，凸透镜被遮住一半，像也会变成一半，实际上像还是完整的，只是亮度变暗了，从感性方面引导学生思考问题。第二课时 分析总结首先利用一分钟的时间让学生回忆上一节课做实验的情景，然后每组汇报他们收集到的数据，并告诉他们凸透镜的焦距，各组之间进行交流，让他们自己从收集到的收据中寻找规律。讨论后由学生总结凸透镜成像规律，对成缩小实像的规律大都能整理出来，但其它的规律学生就很难总结。但我认为前面能取得这样的效果已经不错了，那么多的数据，是我和他们一起总结其它规律的感性材料。跟着我根据他们的数据引导他们一起总结了其它的凸透镜成像规律，并举一些实例让学生分析，即时巩固这部分知识，随后介绍了虚像和实像的概念。下课前几分钟利用多媒体课件演示了凸透镜被遮住一半时像变暗的原因，主要从画图方面分析，使学生从另一个角度认识这个问题。与传统教学的区别 由学生自主探究得到的凸透镜成像规律，是为学生所理解的，与教师传统灌输的效果是完全不同的。传统的教学不是教师演示实验，就是教师引导学生做验证性的实验。不是自己亲自探究出来的，往往难于理解，而成为历届学生的难点。而新教材从提出问题开始就把主动权交给学生，由学生自主探究自己感兴趣的问题，让学生运用所学知识，分析生活中的凸透镜成像原理，体现了新课标从生活走向物理，从物理走向社会的思想，培养了学生的发现问题、解决问题、分析归纳、动手、创造等多方面能力，以及培养了对科学的求知欲，乐于探究的科学态度。后来本章测试也表明了凡是在实验中认真动手，确实收集大量证据并认真分析的学生取得了较好的成绩。而那些不愿动手做的学生在解决问题方面就是与他们有差距。这样也让我在今后的教学中，努力按照新课程理念进行下去增强了信心，在新课标实施过程中，确实会遇到很多困难，但我坚信：只要迎难而上，多借鉴他人经验的同时大胆创新，摸着石头过河，一定能探索出一条合适的路子！附：姓名：吕学武通讯地址：广东省佛山市三水区西南镇云东海观光大道邮编：528100工作单位：三水中学附属初中联系电话：[phone]