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我所追求的教学风格
——激情、活跃、想象
刘美娟
一直以为有教学风格的都是一些大师级的老师，而像我们这种工作没几年的老师，实在是不好意思提什么教学风格。最多也只是对于自己几年来教学方式的一种总结，以及自己对课堂风格的一种追求，那就是——激情、活跃、想象。
一、以激情为起点
我认为，有激情就显活力，有激情就能滋润每一颗心灵，有激情就能迸发出智慧的浪花。英语教学需要年轻的心态，教师要带着饱满激情走进课堂，因此教师走进课堂前，要调整好自己心态，带着微笑，带着童心，走向学生。每天带着好心情去上课，一进教室首先是热情的问候，上课的时候就把自己投入到课堂中，用我们的眼神，表情，夸张的动作去表扬和吸引孩子的注意力。整个课堂教学中，教师要始终像个兴致勃勃的大孩子，带着学生学习，游戏。好的英语教师还必须是“演员”，在组织教学的过程中适当运用体态语言，能有效地吸引学生的注意，感染学生的情绪。只有老师富有激情了，那么学生才会很有激情的去学习。
二、以活跃带动课堂
英语的课堂应该是活泼的，孩子应该是活跃的。老师在课堂上是起主导作用的，如果老师是板着脸上课的话，孩子肯定也很受拘束，无法真正完全地表达自己。所以活跃的课堂应该是老师带头。微笑的脸庞，鼓励性的眼神，甚至是一些夸张的语言或肢体动作，都能帮助孩子进入学习英语的状态，并且快速地进行思考，回答。积极加入英语学习的氛围中来，整个课堂就更有趣，学习的效率就更好。比如在讲What’s the Matter?一课时，我运用表演的技能，表示出headache（头痛）, stomachache（胃痛）, toothache（牙痛）, fever（发烧）等意思，帮助学生理解词意，英语与汉语的互相转化。然后，我和学生纷纷扮演起医生和病人，进行语言交际。在下一次跟老师对话的时候，他们也会一边说一边惟妙惟肖地表演。
学生在表演活动中，学习并应用语言，就相当于在水中学游泳，在表演的热情中，语言学习就不再是一种负担了。
三、以想象为拓展
学是为了用，我的每一节课最后都会有一个拓展。而这个拓展就是给孩子一个话题，让他们自由发挥本堂课所学的知识。想说什么就说什么，想写什么就写什么。而不是说给一个模板，一句一句地套用。我觉得那太死板，也扼杀了孩子的想象力。黑格尔说过：想象是艺术创造中最杰出的艺术本领。歌德母亲教育孩子的经验就很值得我们借鉴，她讲故事的方法很独特，总是讲到一半的时候就停下来，余下的故事则让小歌德发挥。心理学家认为，这种自由发挥就是发散思维，就是想象力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步，想象才是知识进化的源泉。
总之，作为一名英语教师，我应不断充实自己，互相取长补短，不断调整自身的教学模式，逐渐形成自己的独特的教学风格，让学生期待上每一堂英语课。