运用网络促进学生发展（教学案例）.doc

教学案例
运用网络促进学生发展
柳州市文惠小学 梁秀燕
【案例内容】
在我们班的QQ论坛上，专门开设了一个数学论坛，让在同学们在课上没有得讨论完的内容延续到课后，以下是我们节选的其中一个论坛内容：
梁老师：
近段时间我们学习了亿以内数的读法和写法，似乎对同学们来说不是一件难事，但将一个上亿的数改写成用万作单位的数，同学们在课堂上出现了不同的读法，哪种准确？哪种更合理？让我们再来议一议，欢迎家长也参与到我们的讨论中。论题：265930000改写成用万作单位的数，该怎么读？并说说理由。
谭晓燕：
应该读：二亿六千五百九十三万。因为2代表2个一亿；6代表6个一千万；5代表5个一百万；9代表9个十万；3代表3个一万；所以用万作单位应该读：二亿六千五百九十三万。
吴昕芸：
265930000可以读二万六千五百九十三万。因为最后4个零改写成“万”作单位，在读数时可以读二万六千五百九十三万了。
唐嘉颖：
265930000可以读二万六千五百九十三万，写作：26593万，2可以看成二万，6看成六千，五看成五百，9看九成十，3看成三个一，所以用“万”作单位的数也可以读作：二万六千五百九十三万。
梁老师：
以上同学们的说法视乎都有自己的道理，但根据我对数学史的了解，谈谈自己的看法：
类似的读写法应该是我国独有的读写形式，在解放前，我们的确使用过“万万”作为计数单位的，例如“四万万同胞”等，甚至我们更早的时候还用过兆、京等。解放后，可能是统一计数单位，基本上不用“万万”做单位而改用“亿”做单位，这样更为简便、明确。
在实际的统计数据中，为了简明地显示（比较）大小，一般还是大量使用保留着以“万”做单位的数。对此我个人的意见是，这里只要同学知道二万六千五百九十三万就是二亿六千五百九十三万即可，至于具体的读法两种都是可以的。

【案例分析】
社会科技水平的提高有效的促进了学校网络教育及校园网校的大量出现，网络学校的发展比人们的预料要快得多，已经成为国际互联网上一个重要的教育景观，成为推动公众上网的一个重要动力。因为网络具有强大的交互功能、丰富的学习资源以及便利的使用操作，有其他教育媒体不具备的独特优势，给学生个性化学习提供了技术保障。
1．体现学习自主性。
以教师为中心的教学，教师只求把课讲得明白，常常陷入“满堂灌”的繁重劳动中，而忽视了学生自主学习、独立解决问题能力的培养，出现了教与学脱节、课本知识与实践经验脱节的现象，这种“重教轻学”的教学模式，造成了学生学习能力有待提高，课堂教学效果不佳的状况。而网络教学，学生一人一机操作，完全符合学生喜欢动手、喜欢求新的心理特点，学生兴致盎然地参与学习的过程，充分唤起自主求知的欲望，感受学习的乐趣。学生在平等民主的环境中，充分享受着网络教学中个性化学习的欢愉，在探究的过程中最大限度地发挥自主性和潜在的创造力，培养了学生在网络环境中良好的学习习惯和操作能力，达到了摆脱教师的“搀扶”而独立获取知识的目的，人人享受成功，学生的个性得到张显，个人素养得到提升。
2．利于学生协作性。
课堂教学是对学生进行素质教育的主渠道。如何在课堂上体现生生之间的协作是教师备课的重头戏。传统教学中的协作往往依靠讨论等语言交流的形式，课堂缺少安静的思考环境，常因声音嘈杂相互干扰而影响协作效果，而网络课件却能很好地解决这一问题，为生生之间的协作创造了很好的条件，非共性的问题可以改为网上交流。学生在协作学习中内化知识，在情感的体验中优化思维品质，在潜能的开发中形成技能，教与学顺畅，知与情交融。学生重塑自我，对别人不盲从，有独立见解，调动每一个学生的学习积极性，达到“此时无声胜有声”的教学效果。
3．有助培养探索性。
培养高素质的新一代人才，重要的是培养学生的探索精神和创造能力。全新的教育理念要求教师创设发挥学生探索性的机会，潜移默化地营造探索氛围，让学生更多地参与活动，把学生的思路引向广阔的思维天地，学生在实际锻炼中探索精神得到发扬，创造意识得到增强。计算机网络具有信息量大、知识对比便捷的特点，可以有效地找到新旧知识的连接点、新知识的增长点，学生探索性地完成知识的转化与迁移，实现知识的增长。而且，网校中储存了各种形式的在线练习，学生调用自如，通过多层次、全方位的练习，掌握知识的来龙去脉，理解知识的内涵和外延，通过练习使每位学生在原有的基础上都得到充分的发展，使同一班中不同程度学生的学习能力及创新能力得到最大限度的发展，收到较好的教学效果，也成功地突破本节课的重难点。
4．有利教学高效性。
计算机网络教学可以弥补传统教学的一些不足，最大限度地节省教学时间，由线性学习转向非线性学习，提升了师生信息化素养。教师利用计算机网络进行学习观察、终端遥控，不离开讲台就将全体学生练习的情况尽收眼底，及时了解网上每一位同学的答题进程和正确率、以及错误率最高的题目。
5．体现时空延伸性。
随着现代信息技术的发展，我们的教学方式正逐步走向开放。网络教学，学生在广阔的网络天地中漫游，充分感受计算机网络给学习、生活带来的乐趣。信息化的环境和丰富多彩的网络资源，使课堂教学得到了拓展。在网络空间里，书本不再是唯一的信息，教室不再是唯一的学习场所，教师不再是唯一能传授知识的人。计算机网络为学生提供了更多更新的学习资源，最大限度地扩充知识信息，我们的课堂真正做到了不受时间和空间的限制。教师的主导行为也发生了变化，不单体现在课内，更体现在课外。学生的学习方式也发生了变化，计算机网络变成了学生学习的工具。掌握和熟悉这种学习方式，才能真正成为学习中的发展者。