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有余数除法的教学反思

各位老师上午好。
今天我反思的内容是：有余数除法的教学。
上一节课我上的是有余数除法。在课堂教学中我采用“开放”“民主”的教学形式,为学生自主学习提供时空保证.我在备课时.,力求改变以往的按教材编排的顺序进行教学,打破教材束缚,不再做教材的复制者,力求做到教学设计的开放和教学过程的开放,让学生在“体悟”中学习“有余数的除法”.。课前我让每一个孩子准备了100跟小棒。课一开始是操作活动,先让孩子们摆一个三角形，从而明白3根小棒就可以摆一个三角形。接着再规定用11根小棒摆三角形，让学生在摆小棒的活动中先形成有“剩余”的表象,在此基础上逐步建立余数、有余数除法的概念。学生在二年级（上册）表内除法里已经接触过许多正好全部分完的事例,本单元教学有余数除法,分四步帮助学生逐步认识余数和有余数除法。第二次的操作活动中,让学生随意拿小棒摆独立的正方形,最多能摆几个,可能会余下几根.由于问题具有开放性、容量大,所以学生需要合作学习.教材创设了合作学习的情境,并让学生把分的各种情况记录在一张表格里.组织他们通过操作、填表、观察、分类、交流等活动,探索余数和除数之间的大小关系。为什么余数不能比除数大,必须比除数小？对于其中的道理，我在教学本课时,我用一组实例辨析,让学生去分析,归纳、总结规律,理解“余数一定要比除数小”的道理.学生在交流、反思中不仅增长知识,而且从中也发展了学生动手操作、独立思考、合作交流等能力,从而提高了学生的数学思维,帮助了学生对有余数的除法有了更深的理解,教学效果比较好.
通过这一课的教学使我更加深刻地体会到：课堂是师生互动,心灵对话的平台,教师要积极探求适合学生发展的教学手段,使学生体验到学习数学的乐趣。
这节课的成功表现在：
1、我能够灵活运用教材，通过让学生动手操作让学生在摆小棒的活动中先形成有“剩余”的表象,在此基础上逐步建立余数、有余数除法的概念。加深理解了什么是余数，什么是有余数除法。
2、学生在动手过程中能根据摆的图形告诉对子同学用几根小棒摆了几个图形，是摆完了还是剩余几根小棒。并且能根据摆的图形列出相应的算式。
这节课的不足表现在：
1、“三带进”课堂做得还不够。激励竞争机制还不完善，显得整节课的快乐课堂模式训练的还不够到位。
2、如果在学生第二次操作时把规则表述得明白点,或许就不会出现学生摆全部小棒的情况.如果在第一个学生就回答出余数比除数小的规律时,我能坦然面对,并让他们继续探索的话,可能课堂就更加完美了,这些都和我个人的教学机智有关,今后的教学中我要学会冷静,提升调控课堂的能