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认识算盘

新的《数学课程标准》明确指出：数学教育不能把数学仅视作一件实用工具，而要通过数学教育达至更广阔的教育功能，让学生在数学文化的熏陶和感染中获得思维、情感、态度、价值观上的大发展，让学生在对数学文化的欣赏和再创造中，获得心灵的愉悦以及对文化的敬仰和尊重。本节课内容主要是教学用算盘表示数。通过教学，可以使学生初步认识算盘的结构，了解算盘表示数的方法，并能读出和写出算盘上表示的千以内的数，能按要求在算盘上拨数。我抓住算盘是一种记数工具的文化发展史这根纽带，营造了一种数学文化的氛围，让学生在文化的演绎过程中充分的体验、感悟、思考。教学内容的安排上，首先通过谜语，激发学生的学习兴趣，通过让学生阅读资料，培养了学生收集信息、整理信息的能力,同时，也了解了算盘的发展史，让学生体会到了科技的进步，激发了学生的学习热情。
让学生认识记数工具——算盘，介绍算盘各部分的名称，如何计数、如何定位以及正确的拨数的方法，在授课中，我不仅关注教材的知识体系，更要关注学生现有的认知水平。在学生相互说数、拨数的教学活动中，充分地调动学生学习的主动性，培养学生的自学能力、交流能力、语言表达能力及学生的自信心，而且取得了良好的教学效果。让学生按要求在算盘上一边拨珠一边数数，进一步帮助学生理解和掌握用算盘表示数的方法，又能使学生逐步熟练在算盘上拨珠表示数的操作，形成一定的技能。
整个教学活动是在交流中相互启发，相互补充，让学生教学生，掌握基本的记数方法，充分体现学生主体作用，师生互动的交流为学生提供了相互启发、相互学习的机会。让学生体验到使用算盘的优越性今后合理选择记数方法做了有效的铺垫。