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也谈拼音教学的障碍与对策
拼音是重要的识字工具，学好拼音是打开汉语言文字宝库的一把钥匙。但在拼音教学中，我们确实遇到了不少困难和障碍。就处于鄂西北大山区的神农架的教师这个层面来说，我认为拼音教学中的障碍主要有以下几点。
一、方言的困扰
一直以来，方言成为拼音教学的一大障碍。就拿本人来说，从小受家乡话发音的影响，至今还存在平舌音（z、c、s）发音不准和边、鼻音（n、l）分辨不清等问题，就像久治不愈的顽疾令人苦恼。至于其他来自不同地区的老师也都不同程度的受到方言的困扰，如h、f不分，an、ang等前后鼻音混淆等。我曾听过一位老师把“一只蝴蝶飞来了”读成“yìzhī fúdié huīláile”。教师把方言带进课堂自然对学生产生误导，甚至会影响学生一生。
二、拼音基础不好的影响
目前，农村学校仍然有很大一批年龄偏大的老师没有受过严格的专业训练，拼音基础较差。如有的前后鼻音读不准，有的对声、韵母发音或拼读方法表述不清楚，有的四声发音不到位，有的不知道一些特殊的拼音笔画名称，有的拼音字母书写不规范等等。对拼音教学和汉语言的规范都带来不同程度的影响。
三、教学方法的陈旧
在现代科技飞速发展，素质教育深入推进，教育理念不断更新，教学手段和教学方法不断改进的今天，仍然有少数教师跟不上时代的步伐，墨守成规，教学方法陈旧单一。如一位老师在教学生学韵母“ai”的四声时，一个劲儿地让学生看着黑板跟读或齐读“āi、ái、ǎi、ài”，学生或仰着头或摇头晃脑或东张西望地大声唱读，听起来好像都在读，实际上学生根本没学进去。原因就是老师方法单一，缺少有效的资源准备和教学组织，缺乏教学趣味性。
我认为克服上述障碍应在以下几个方面加大力度。
一、加大教师培训力度。对农村小学教师来说，尤其要加强汉语拼音和汉语基础知识的培训，无论是专业培训还是校本培训，都不能流于形式或者当作任务敷衍应付。
二、教师要加强自学。老师也要使不断学习、提高自身专业素养成为自觉行为。努力克服方言障碍，认真学习汉语拼音和汉语基础知识，提高普通话基本功。
三、不断改进教学方法。优化并整合教学资源，通过多媒体、图片、故事、猜谜语、读写比赛等手段增强拼音教学的趣味性和实效性。