深度学习视野下乡村小学英语阅读教学策略有效性研究.pdf

乡村小学英语阅读教学一直是教育界的焦点之一。由于乡村小学师资力量和教育资源相对较为匮乏，因此在教学过程中需要采用更为有效的教学策略来帮助学生提高英语阅读能力。本文将通过讨论乡村小学英语阅读教学的现状，分析其存在的问题，并提出相应的教学策略，帮助教师更好地促进乡村小学生的英语阅读能力的提高。关键词：深度学习；乡村小学；英语阅读理解；有效教学策略随着全球化的快速发展，英语已成为交流和合作的重要工具。英语学习因此成为中国小学教育的一个重要方面。然而，与城市地区不同，由于缺乏教育资源、资源有限以及专业英语教师不可用，议乡村地区的英语教学比城市地区更具有挑战性。乡村小学的学生通常具有较低的英语水平，阅读理解很困难，这给他们的全面发展和未来社会发展带来了巨大的压力。因此，需要制定有效的教学策略来提高学生的英语阅读理解。一、乡村小学英语阅读教学现状目前，乡村小学英语教学仍然存在许多困境，其中之一就是阅读教学难度大。一方面，乡村小学生在英语方面起点较低，受学前环境和家庭教育的影响较大，在阅读能力上与城市小学生存在较大差距。另外，由于教育资源相对较为匮乏，乡村小学教师面临的教学压力较大，缺乏足够的时间和精力来针对学生的阅读能力进行个性化辅导。同时，在教材的编写和选择上，乡村小学的教材大多相对陈旧，内容过于简单、缺乏趣味性，无法引起学生的学习兴趣。那么，在乡村小学英语阅读教学中，现状有哪些方面值得我们关注呢？下面，我们就一起来探讨一下。（一）英语阅读教材难度过高大部分的乡村小学生，由于课外的学习资源缺乏，英语学习的起点相对较低，基础较弱，而大多数的英语教材却是面向城市学生设计的，难度过高。因此，在小学阶段，学习英语的基础知识和技能是必要的。教师可以从听力，口语，阅读和写作四个方面出发，先从具体的事物入手，以兴趣为导向，慢慢地引导学生进入英语语境。（二）教学内容与学生实际生活脱节目前，乡村小学英语阅读教学内容普遍与学生实际生活脱节，由于乡村和城市的生活环境不同，因此，教学内容缺乏实用性和吸引力。针对这种情况，教师可以结合乡村特有的生态和文化，设计具有地方特色的英语教材，使英语学习和实际生活紧密结合，从而增强学生的兴趣和积极性。（三）缺乏有效的教学方法由于乡村小学英语阅读教学中有很多学生缺乏英语学习的基础，因此，教学方法就显得非常重要，教师应该采用具有个性化特点的教学方法，对不同水平的学生采用不同的教育手段。比如，对于听力差的学生，可以采用多媒体教学来辅助授课；对于学习成绩较好的学生，可以采用小组讨论的方式，激发学生的学习兴趣和创造力。（四）评价方法缺失乡村小学英语阅读教学中，一直缺乏比较标准和科学的评价方法，往往是通过对学生朗读，写单词、造句等测试来评价学生的学习成果，这样的方法并不能真正反映学生的学习水平。因此，教师应该采用更加科学的评价方法，如心理测试、作品展示、实地考察等方式来全面评价学生的英语阅读能力。（五）家长对英语教学的看法和态度影响学生的学习效果乡村家长对英语教学的看法和态度往往会影响到学生的学习效果，因为大部分乡村家长并没有接受过英语教育，对英语的重要性和实用性的认识有限。因此，教师可以通过家庭访问和亲自向家长讲解英语教育的重要性，逐渐改变家长的观念和态度，从而提高学生的学习效果。二、乡村小学英语阅读教学存在的问题很多乡村小学英语阅读教学存在着很多问题，这些问题对孩子的英语学习会产生不良影响，需要我们引起重视。以下是我对这些问题的一些观察和建议。（一）阅读材料不适合学生阶段在乡村小学，很多学生的英语学习比城市的同龄人慢一些，这使得很多乡村小学的英语阅读材料难度过大，导致学生无法理解。教师应该注意到这个问题，并为学生准备适合他们阶段的阅读材料。材料的选择要基于学生的英语技能和阅读能力。如果材料过难，学生会感到沮丧，失去信心。（二）缺乏足够的表现机会乡村小学的英语阅读教学往往忽略了学生表现的重1492022 年第 02 期环球慈善教学与教法要性。很多时候，老师只是给学生阅读一些材料，要求他们理解和翻译，但很少给他们机会进行表演。这样的教学方法让学生觉得英语学习是难以理解的，而且没有趣味和参与感。老师应该给学生更多表现的机会，例如朗读、演讲或角色扮演。（三）缺乏组织和规划乡村小学的英语阅读教学经常缺乏有效的组织和规划。因为缺少有效地规划和组织，很多老师偏爱在教室里简单地阅读材料，然后告诉学生要完成一些任务，而不是努力创造更有意思的活动。初步计划应该以科学作为基础，包括要求学生从简单的短语和句子开始、逐步增加阅读材料的难度，同时与教材紧密结合，考虑学生所需的语言对话和文化交流。（四）评价缺乏客观性很多乡村小学的英语阅读教学缺乏有效的评价。通常评价是基于抄袭、拼写和语法错误的数量，评价和责备的方式不满足评价的客观性。这样的评价方法让学生觉得英语学习是无用的事情，而且会失去他们学习英语的兴趣。老师应该采用更加有效的评价方法，例如基于学生口语和理解的表现进行评价。（五）缺乏趣味性在乡村小学，很多英语阅读课程缺乏趣味性，没有吸引力和激励性。某些阅读材料无法吸引到学生的注意力，学生对课堂的兴趣降低，学习效果也不佳。老师应该根据学生的需求和兴趣设计有趣的活动，例如在阅读的时候加入趣味化的互动，或者通过游戏和活动来激励学生的积极性。三、乡村小学英语阅读教学策略英语教育在我国正在日益普及，而乡村的小学生往往由于资源匮乏、环境相对闭塞等原因，相比城市的小学生，更为缺乏英语学习的机会和资源。因此，乡村小学英语教育的质量对于整个乡村教育的发展至关重要。英语阅读是英语学习的重要组成部分，通过英语阅读，学生可以扩展自己的词汇量，提高口语表达能力和阅读理解能力。然而，在乡村小学英语教学中，由于环境的限制和学生的基础，往往需要教师们采用更为贴近学生的方法来进行阅读教学。（一）提高学生的英语语感在英语阅读教学中，提高学生的英语语感至关重要，因为语感是英文阅读的基础。在乡村小学英语教学中，学生往往没有接触到太多的英语文化，因此他们对英文的字母，单词，句子和篇章结构缺乏感性的理解，容易产生阅读障碍。因此，在阅读教学中，我们可以采用以下策略来提高学生的英语语感：1.通过欣赏英语歌曲，促进学生对英语的接触与感知，例如Twinkle，Twinkle，Little Star等。这些歌曲旋律简单、易于记忆，呈现了一些基本的英语单词和句子，有利于提高学生的英语语感。2.知识拓展。教师可以在课堂上让学生了解更多的英语文化，向他们介绍英语国家的生活习惯和日常用语，以促使学生对英语产生一些兴趣和认识，从而对英语有一定了解和感知，从而为阅读创造良好的语感条件。（二）联想记忆策略因为乡村小学生英语词汇贫乏，缺少良好的语感，所以在阅读教学中，很难掌握大量的英语单词，因此需要教师采用一些适当的辅助教学策略，来帮助他们更好地掌握英语词汇。联想记忆是一种常用的记忆方法，是指在记忆过程中，将生词和与其有关的事物联想在一起，从而快速背诵。教师可以采用以下策略来帮助学生成功运用联想记忆法：1.教师可以在学生背诵生词时，向学生提供一些适当的词汇联想提示，使学生更容易和自己熟悉的东西联系起来，从而快速背诵。例如，教师可以把生词与学生们喜欢的课外书籍、动漫形象等联系起来，使学生更容易记忆。2.教师还可以通过游戏等形式，提高学生的词汇记忆，例如拼字游戏和猜词游戏等，这些游戏有助于学生快速记忆英语单词。（三）多方式阅读策略对于乡村小学的英语教学来说，尤其是面临教学资源有限和学生英语学习基础薄弱的情况下，采用多方式阅读策略让学生更好的理解和掌握英语知识。教师可试试如下方法来进行多方式阅读：1.组织学生进行朗读和口语练习。在课堂上，教师可以让学生轮流朗读英语文章或故事，让学生通过口语交流来加深对英语知识的理解。2.利用视觉图片等多媒体资源进行阅读教学。教师可以使用英语歌曲、图片或者英语电影等多媒体素材，来激发学生的学习兴趣，从而提高学生的阅读能力。四、建立认知框架，帮助学生加深阅读理解和口语表达学生在学习和提高英语水平时阅读和口语表达两者都非常重要。阅读认知框架可以帮助学生理解和记忆阅读材料，并且提高他们的口语表达能力，如何建立英语阅读认知框架，帮助学生加深阅读理解和口语表达也成为了我们的重点。1.建立英语阅读认知框架的关键是让学生去理解文章的整体结构和各部分之间的关系。这将使学生能够更好地了解阅读材料中的内容，并能够更好地理解难点和重点。为了做到这一点，老师可以通过一些例子来说明文章的组成部分，例如：引言、正文和结尾。老师应该鼓励学生进行主动思考，这样学生可以逐渐学会如何构建他们自己的思维框架，这将帮助他们可以更加有效地处理和理解未知的文章材料。150No.02 2022GLOBAL CHARITY教学与教法2.老师还可以使用一些有效的阅读技巧和策略，帮助学生更好地理解阅读材料。例如，老师可以教授学生如何在阅读材料中进行标记和注释，以帮助他们记住文章中的重点和难点。老师也可以让学生使用一些预测和猜测技巧来帮助他们理解未知单词和短语。这些技能可以帮助学生更好地适应阅读材料的难度，从而提高他们的阅读理解能力。3.老师可以通过学生之间彼此交流和讨论来鼓励学生共同分享和理解阅读材料。这种方法可以提高学生的口语表达能力，使他们能够更加流利、简练和清晰地表达自己的意思。学生可以通过讨论来分享他们对文章的看法，同时也可以向其他学生提出问题，以帮助他们理解和记忆每个问题的答案。这种学生之间的交互可以加深对阅读材料的理解和记忆，同时也可以增强他们的口语表达能力。4.老师可以通过一些有趣的实践活动来帮助学生加深阅读理解和口语表达能力。例如，老师可以组织学生进行读书报告或口头演讲，开展讨论小组，或者开展一些阅读和写作竞赛。这些活动可以激励学生积极投入到英语学习中，使他们更加自信和自信的表达自己的想法和观点，并提高他们的口语表达和阅读理解能力。所以，在建立英语阅读认知框架方面，老师可以通过许多不同的方式来帮助学生加深阅读理解和口语表达。重要的是，老师应该鼓励学生积极参与，并鼓励学生主动思考、讨论和交流，以帮助他们更好地理解和记忆阅读材料，并提高他们的口语表达和阅读理解能力。五、创设语境，激发学生的阅读兴趣随着乡村教育的发展，以及全民英语学习的普及，越来越多的乡村小学开始引入英语教育，希望能够让乡村孩子也能够享受到英语学习的快乐。而在英语教育中，创设语境尤为重要。（一）创设生活实际场景，进行实地探访通过实地探访来帮助学生创设生活实际场景，相当于是把课堂搬到了户外。在这个过程中，学生可以用所学的英语来进行沟通和交流，从而产生兴趣，加深对英语学习的记忆和体验。比如，可以组织学生去当地的超市、菜市场等场所，使用英语去购买东西以及进行对话等等。（二）创设场景化的图片和视频通过图片和视频为教学创设场景化的语境，使得学生更好地理解和认知语言，从而激发学生的阅读兴趣。比如，可以通过播放一些与学习内容相关的图片或视频，让学生在视觉上感受并学习所学内容，激发学生学习英语的兴趣。同时，图片和视频又具有直观性和感性化的特点，可以帮助学生更好地记忆和理解英语知识。（三）通过故事创设语境通过讲故事的方式创设语境，让学生通过故事中的场景和人物，了解和接受外语文化，从而激发学生的阅读兴趣。英语故事绝对不是枯燥无味的，通过故事可以将生动活泼的内容表现出来，而且故事情节的跌宕起伏对于学生的英文阅读能力也很有帮助。（四）运用多媒体教具在乡村小学英语教学中，多媒体教具具有不可替代的作用。通过多媒体教具的应用，可以有效地提高学生的学习兴趣，增强学习效果。比如，在老师讲解单词时，可以通过 PPT 等工具，给学生呈现出一个丰富多彩的页面，既直观，又生动，目的就是要激发学生的注意力和学习兴趣。（五）适时调整学习任务在教学中，将学习任务适当地调整到学生的兴趣点附近，也是激发学生英语学习兴趣的有效途径。乡村小学生活在众多自然美景的环境下，多数孩子都对大自然充满了好奇心，个性的独立和好奇心助长了其海涵式的学习需求。当老师在课堂上采取在校园漫步，采花、摘果、清池塘等活动时，孩子们就会很快进入学习状态，并且掌握的知识会更加深刻，有趣味性，也使教师更容易获得孩子的信任和尊重。六、结语英语阅读教学是英语学习的重要环节，对于乡村小学生而言，更为重要。在教学中，教师应该根据学生的需求和兴趣，采取不同的阅读材料，创设生动有趣的语境，建立全面的认知框架，鼓励学生勇于表达自己的思想和看法并不断提高他们的口语表达和阅读理解能力。通过这些教学策略，我们相信乡村小学英语阅读教学的质量一定会得到更大的提高。参考文献：1唐冰.思维英语：指向深度学习的小学英语学习变革 J.中小学教材教学，2021（2）：60-64.2王丽丽.论深度学习理念下的小学英语有效教学策略 J.英语广场，2021（8）：131-133.3苏娇娇.探讨基于思维品质培养的小学英语深度学习 J.考试周刊，2021（38）：106-107.4顾颖.在小学英语教学中促进学生的深度学习 J.江西教育，2021（37）：76-77.