利用数字化资源开展教学的组织方式.doc

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利用数字化资源开展教学的组织方式
根据不同学科，不同教学内容和不同教学目的，课堂讲授过程中信息技术的
应用方式多种多样，灵活多变。可以按照教师活动主线设计为设疑——播放——
讲解，设疑——播放——解答，讲解——播放——概括，讲解——播放——举例，
边播放边讲解等方式；也可以按照学生活动主线设计为边播放边思考，边播放边
观察，播放——练习——检查等方式；也可以按教师、学生、媒体的互动方式设
计为设疑——播放——回答、讲解——播放——练习、设疑——播——讨论、播
放——讨论——总结、讲解——播放——操作等方式。
1.“演播——讲解”
“演播——讲解”组合就是教师结合媒体播放，进行解释、说明、指点、引
导等。利用“演播——讲解”组合时教师要注意：
（1）要紧密结合画面，抓住教学的重点和学生难于看懂的地方，根据教学
的内在联系进行解释。凡是学生自己能够看懂，或者在教师启发下能够明白的地
方，教师都不要再做解释。
（2）讲解要由浅入深，由表及里，特别是要抓住本质加以解释、说明。
（3）语言要简练，做到画龙点睛，避免啰嗦、不得要领。
应用时可采用先讲后播，先播后讲和边播边讲三种具体的形式。
2.“演播——设疑”
“演播——设疑”组合是指教师结合媒体播放，设置疑问制造悬念，将学生
的思维引入思考、寻求解答的状态。
应用时可采用先问后播，先播后问和边播边问三种具体形式。
3.“演播——讨论”
“演播——讨论”组合是指教师结合学生已有的经验与知识，运用播放媒体
引出或提出问题，引导学生积极思考，展开讨论。
应用时可采用先议后播，先播后议和边播边议三种具体形式。
4.“演播——操作”
“演播——操作”组合是指教师将现代教学媒体的演播和学生的实际操作相
结合，引导学生仔细观察，辅助实践操作，操作可包括实验、上机、操练等。应用时可采用先做后播，先播后做和边播边做三种具体形式。
课堂讲授过程中信息技术的应用方式多种多样，再具体的教学中可以根据具
体需求进行设计，大家可以在教学中多思考、多实践、多总结。
（资料来源：张筱兰.信息化教学【M】.北京：高等教育出版社）