《不再麻烦好妈妈》教学反思.docx

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《不再麻烦好妈妈》教学反思《不再麻烦好妈妈》教学反思　　作为一名优秀的人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？以下是我为大家整理的《不再麻烦好妈妈》教学反思，希望对大家有所帮助。《不再麻烦好妈妈》教学反思1 　　一、以“情”入手，激发幼儿情感。　　通过制作PPT，让幼儿观看，直观有效。在看PPT之前，我先提问：“你们爱妈妈吗？”“为什么爱？”在这样的提问下，挖掘出孩子爱妈妈的情感。老师边讲解边播放PPT，通过播放PPT重现了妈妈从怀孕起先直至现在为宝宝所付出的爱。孩子们在观看PPT时，非常的投入，他们对妈妈的付出有了更直观的相识，心灵受到震撼。　　二、以“动”激趣，营造课堂氛围。　　在《不再麻烦好妈妈》这一音乐教学活动中，幼儿学会歌曲之后，我通过让孩子男女PK，谁的歌声中爱最多，让幼儿将对妈妈的爱唱出来，尝试用有感情的声音演唱。体验自己的事情自己做，同时将表情加入到歌曲的演唱中。不同的演唱方式增加了演唱的乐趣，从而活跃了课堂氛围。　　三、以“创”为基础，激发想象翅膀。　　通过提问：“你还会干什么呢？”，让幼儿进行创编，幼儿一下子都能说出许多东西，如：“自己会扫地呀”、“自己会刷牙呀”……等等，并把幼儿说的创编到歌曲里面去，丰富了区域活动的内容。《不再麻烦好妈妈》教学反思2 　　一、情感的表达　　任何音乐离不开一个“情”字，本堂课我注意的是学生对妈妈的酷爱之情，通过学唱歌曲《不再麻烦好妈妈》理解劳动的喜悦与快乐，并指导学生用柔软的声音，真挚的情感演唱。在歌曲的学唱与表演中，真挚的情感表达是关键，当然美丽的齐唱声音，与平常的训练是分不开，这个班整体的声音效果不错，对情感的表达要进行挖掘与深化，我让学生说说妈妈平常是怎样照看你关切你的，学生一下子打开了话匣子，滔滔不绝，讲自己的妈妈平常多么辛苦多么累，我立刻引导那你在唱敬爱的好妈妈是应当是怎样的心情？学生一下就反映过来是温柔的，充溢爱意的。在学唱的过成中，为了让他们知道自己唱的不好的地方，我进行了范唱，让他们听听比比，老师唱的和你们唱的有什么不一样？他们一下子就发觉说：老师在唱到自己的事情自己做的时候，特殊兴奋，还竖起了大拇指。唱最终一句“敬爱的好妈妈”时声音很温顺，脸带微笑。学生一下就能自己找到答案。自然而然的知道用什么样的情感去演唱。　　二、与生活相结合　　音乐源于生活，反映于生活。这首歌就很能说明这点。我在教学过程中，让他们自己说说自己会干的事情，他们个个脸上洋溢着笑容，骄傲的心情不言而喻，同时也为接下来的歌词创编奠定基础。我想假如学生在以后的劳动中生活中，能唱起这首歌，那么这堂课才是胜利的，能为学生留下一点东西。　　三、创建实践　　创编歌词是我这节课设计的难点。我让同学们以小组为单位，把自己平常生活中接触到的东西，通过创编歌词的形式进行学习歌曲，在劳动中体会作者的创作意图和乐曲所表达的心情。在表演过程中我发觉学生的想象力真的是太丰富了，他们创编的热忱特别高。在表演中学生品尝着音乐带给他们的华蜜与欢乐。由此可见，营造良好的氛围给学生一方自由的空间，学生富有创建性的想象力就会得到充分的发展。　　四、不足　　课堂教学总是缺憾的教学，课前细心的设计，周密的考虑，而在实际的教学中，往往由于学生认知、性格特性的差异，社会经验的不同，总会留下许很多多的缺憾。　　这节课我的缺憾就是忽视了指导孩子用轻声、自然的歌颂状态来演唱歌曲。在师生沟通过程中，一些同学抢着发言，意犹未尽，而另一些性格内向的学生往往得不到表达的机会。还有，在创编完歌词后进行表演时，我光顾倾听学生创编的内容，而忽视了学生表演实力的培育。假如我能在这方面做一下正确的引导，效果就更好了。《不再麻烦好妈妈》教学反思3 　　《不再麻烦好妈妈》是一首二年级的一首歌曲，主体是为了唤起学生心灵深处最真挚和最纯净的爱。它涉及的内容比较贴近生活，所以设计这一节课时，注意体现“以人为本”的教化思想，立足于学生的生活阅历组织教学活动，把学习爱好、学习的主动权还给学生，增加教学的趣味性。这节课我主要是让学生在音乐中体会劳动带给我们的乐趣。通过劳动的形式，让学生在欢乐中不断地感受音乐，体验音乐；同时领悟到，音乐就在我们的身边。　　整节课下来，整体印象是：学生热忱，课堂上回答问题主动踊跃，丝毫没有拘束感；最重要的是，我发觉孩子们的思维和想象力特别丰富，他们的'回答常常出乎我的意料之外。所以，有了他们的亲密协作，让我很顺当地完成了我的教学内容。　　教学中，首先从学生生活中的小事入手，“你的妈妈平常在生活中是怎么样关切和爱惜你的呢？”勾起学生对妈妈在生活中无微不至照看自己的回忆。继而让学生想一句知心的话送给妈妈，学生纷纷举手“妈妈您辛苦了。”“妈妈我爱你。”“妈妈您好好休息一会”。。。从他们的言语中，我可以感受到妈妈是他们最爱是的人。在学唱歌曲环节就带入了情感，比如说“你对妈妈是爱很深很长，所以找个地方要唱得悠长深情，唱三拍。”同时，我用手协助，将妈字保持唱三拍。接着通过学生的肢体语言创编动作表现歌曲，并分“妈妈”和“孩子”的两种角色进行表演，让学生更干脆地带来的情感的体验。在这节课中，正是抓住学生质朴纯净的爱，抓住了学生的动情之处，在理解音乐的基础上，在演唱歌曲方面达到了情感共鸣。教材供应了学生情感抒发的机会，给了学生创设情感的空间，丰富了音乐课堂。　　但这节课我的缺憾就是在教学中，一些同学抢着发言，意犹未尽，而另一些性格内向的学生往往得不到表达的机会。还有，在创编完歌词后进行表演时，我光顾倾听学生创编的内容，而忽视了学生表演实力的培育。假如我能在这方面做一下正确的引导，效果就更好了。另外由于这节课有很多老师来听课，自己有些惊慌，在组织语言方面不够精炼，还有在语速方面有时略显快了一点。我以后应当好好把握语速或快或慢的节奏，更好得去吸引学生。《不再麻烦好妈妈》教学反思4 　　家是一个安静的港湾，经常是每个人一生中魂牵梦萦的地方。浓浓的亲情，会使幼儿感到平安，得到暖和。然而，作为一个独立的个体，孩子也应当学会感谢，学会报答，学会关切，学会爱。让每一个幼儿从小成为和谐家庭中的一员，也是让他们学习做人的一个良好起点。歌曲《不再麻烦好妈妈》，不仅让幼儿了解了妈妈的辛苦，感受到了妈妈平常对我们的爱，还让幼儿知道了应当自己完成力所能及的事，尽量不麻烦好妈妈，这是孩子爱家长、学会体谅家长的详细表现。　　这首在以往是作为大班幼儿学唱的内容要解决歌曲的后半拍起唱对中班孩子来说是有肯定的难度，因此我把这部分作为本次活动的重难点。活动起先时我通过导语部分让幼儿回忆已有的阅历，感知自己在渐渐长大哪些事情会自己做了，我依据歌曲内容打算了一些小图谱，在学习这首歌的同时结合图谱以“自己在干什么“的句式学习歌曲自己会做的事，通过让幼儿说一说，老师唱一唱，再让幼儿也来把自己会做的事连起来看着图片说一说，唱一唱，先把歌曲中的一部分给解决了，让幼儿驾驭理解吃透，然后让幼儿感到自己已经会做这么多事了，们可以骄傲地对妈妈说几句话，“妈妈，妈妈你歇会吧，自己的事儿我会做了”，和“不再麻烦麻烦好妈妈” 老师以唱的方式，幼儿学唱对妈妈说的话来再把歌曲中的重难点给解决。　　这样通过把歌曲中的重难点拎出来先学唱，然后再来学唱整首歌曲，所以幼儿在本次活动中兴致较高，比较有爱好地和老师学唱整首歌曲。在活动最终，幼儿创编歌曲时又掀起了一个高潮，由于幼儿已经对“自己会干什么”的句式理解很透彻，所以在创编时一下子说出了许多许多如“自己会刷牙呀，”“自己来洗脸呀”，“自己会洗手呀”……等等孩子会学以至用说明他吃透了内容，整堂课的重难点突出，达到了预设的教学目的。当然每堂课有每堂课的优点也必定少不了不足，假如我让孩子们在学唱时的速度略微再放慢，声音更柔软，效果会更好。我信任只要自己不断在教学活动中改进打破自己以往的格局，大胆尝试，自己会有更大的进步，信任自己，会做的更好《不再麻烦好妈妈》教学反思5 　　家是一个安静的港湾，浓浓的亲情，会使幼儿感到平安，得到暖和。然而，作为一个独立的个体，孩子也应当学会感恩，学会报答，学会关切，学会爱。让每一个幼儿从小成为和谐家庭中的一员，也是让他们学习做人的一个良好起点。歌曲《不再麻烦好妈妈》，不仅让幼儿了解了妈妈的辛苦，感受到了妈妈平常对自己的爱，还让幼儿知道了应当自己完成力所能及的事，尽量不再麻烦好妈妈，这是孩子爱家长、学会体谅家长的详细表现。　　在活动起先的第一环节，我以儿歌引出主题，并结合儿歌让幼儿说说自己会做什么。其次环节，播放歌曲让孩子感受歌曲旋律，并再次熟识歌词。并通过一系列的提问来帮助幼儿加深记忆。“妈妈很累的时候我们应当帮妈妈干什么？”“我们做哪些事来让好妈妈快乐？”（与此同时，出示相应的做事图片），当幼儿说出答案时老师以唱的形式重现。帮助孩子记忆歌词，同时进一步让孩子听清歌曲旋律，进一步激发孩子爱妈妈妈的情感。　　在活动最终，幼儿创编歌曲时又掀起了一个**，由于幼儿已经对“自己会干什么”的句式理解很透彻，所以在创编时一下子说出了许多许多如“自己会刷牙呀，” “自己来洗脸呀”，“自己会洗手呀”……等等。当然每个活动有每个活动的优点也必定少不了不足，假如创编时我能依据幼儿所说内容用简洁的图形记录，以此来帮助幼儿记忆歌词，这样更便于幼儿将创编部分唱入歌曲中。《不再麻烦好妈妈》教学反思6 　　一、情感表达　　任何音乐离不开一个“情”字，通过学唱歌曲《不再麻烦好妈妈》理解劳动的喜悦与快乐，并指导学生用柔软的声音，真挚的情感演唱。在歌曲的学唱与表演中，真挚的情感表达是关键，当然美丽的齐唱声音与平常的训练是分不开，这个班整体的声音效果不错。对情感的表达要进行挖掘与深化。在唱到“不再麻烦您啦，敬爱的好妈妈”时，我引导学生理解妈妈对他们的爱，提问学生用什么养的感情去演唱这句？学生说，“温顺”、“感谢”这些词语来进行演唱。　　二、与生活相结合，　　音乐源于生活，反映于生活。这首歌就很能说明这点。我在教学过程中，让他们自己说说自己会干的事情，他们个个脸上洋溢着笑容，骄傲的心情不言而喻，同时也为接下来的歌词创编奠定基础。我想假如学生在以后的劳动中、生活中，能唱起这首歌，那么这堂课才是胜利的，能为学生留下一点东西，做到真正的学以致用。　　三、创建实践　　创编歌词是我这节课设计的难点。我让同学们进行个人创编歌词，把自己平常生活中接触到的东西，通过创编歌词的形式进行学习歌曲。在劳动中体会作者的创作意图和乐曲所表达的心情。在表演过程中我发觉学生的想象力真的是太丰富了，他们创编的热忱特别高。有说去“买菜的”、“系鞋带的”“背书包的”，在表演中学生品尝着音乐带给他们的华蜜与欢乐。由此可见，营造良好的氛围给学生一方自由的空间，学生富有创建性的想象力就会得到充分的发展。　　四、收获和不足　　这节课相比较我以前上过两次的公开课来说有进步。不管是课堂学生的气氛还是整堂课下来的教学依次，我自己觉得不以前好许多。在课堂语言上，我这节课大胆的对孩子们放开说，不再担忧他们的理解实力，结果反映很好。最重要的还是课堂中老师的“兴奋度”。这节课我自己在心里不停的在给自己鼓劲，只有自己兴奋起来才能带动孩子们，才能使课堂兴奋起来，才会有意想不到的收获！《不再麻烦好妈妈》教学反思7 　　三八妇女节眼看就快来到了，为了让孩子们对三八妇女节的意义更了解。我们组织了一系列的爱妈妈活动。比如说送暖和活动、关爱妈妈等等。音乐活动《不再麻烦好妈妈》也是其中的一个活动之一。这首歌曲很贴进幼儿的生活，而且很快就能激发幼儿的情感。为了让孩子们能够更好的激发对妈妈的情感。在导入活动的时候放了许多班级孩子小时候的照片，边出示照片边探讨妈妈把你们带大的道路上付出辛苦渐渐呈现，激起孩子们的回忆。为了让幼儿感受到妈妈辛苦的付出及妈妈对宝宝浓浓的爱。有了情感的熏陶后，孩子对学习这首歌曲的爱好就更深厚了。　　有了第一环节的情感熏陶后，在其次环节主要是让幼儿感受音乐的美丽旋律和理解歌词的内容，并能够根据音乐的旋律大胆学唱歌曲。歌曲中的旋律和歌词还是比较简洁和易懂的。并通过出示图谱来帮助幼儿记忆歌词和理解歌曲的内容。在理解和学唱的基础上还出示了一些图片，帮助幼儿扩散他们的思维和想象。在反复的提问和追问中，勾起幼儿回忆小时侯的点点滴滴，并大胆讲解并描述我可以做些什么事情帮助妈妈，让妈妈也感受欢乐和华蜜。为第三个创编环节埋下伏笔。　　第三环节创编部分是本次活动的难点，通过第一环节的情感熏陶加上其次环节的学唱加上谈话、探讨、回忆等激发了孩子们的创作灵感。加上老师的示范和激励融入到音乐的美丽旋律中，孩子们通过跟同伴一起探讨出了许多可以帮助妈妈的方法，（有的说，我可以帮助妈妈拖地板、扫地、洗袜子、帮助妈妈敲敲背等等）虽说孩子的想法许多，但也须要老师的激励和提升，才会歌曲更完备。　　孩子们在老师和同伴的帮助下完成了创编歌曲后，我们结合了三八妇女节的系列活动请孩子们晚上给妈妈们深情的演唱。在活动后也收到了许多妈妈们的反馈，她们很快乐收到孩子们祝愿的同时还能感受到这么美丽的歌曲。　　在活动中也存在着许多不足，比如说在创编环节时孩子们的讲解并描述老师可以通过简比画的形式记录孩子们的想法，让歌曲变得更完整和完备！　　音乐活动《不再麻烦好妈妈》教学反思　　歌曲《不再麻烦好妈妈》，不仅让幼儿了解了妈妈的辛苦，感受到了妈妈平常对我们的爱，还让幼儿知道了应当自己完成力所能及的事，尽量不麻烦好妈妈，这是孩子爱家长、学会体谅家长的详细表现。　　在活动一起先，我就从情感入手，让孩子们通过观看妈妈的照片，并且在激励他们在同伴面前大胆、自信地介绍自己的妈妈，说说：妈妈是怎样爱你们的？孩子们一下子打开了话匣子：妈妈给我买好吃的；妈妈给我讲故事；妈妈每天给我做饭、洗衣服；妈妈送我上幼儿园等等。接着我便结合照片讲解并描述他们小时候的样子，妈妈是怎样细心地照看他们的。顺势告知孩子们妈妈每天除了要照看你们，还要上班，还得做家务，多辛苦啊！利用提问：你们该怎么做呢？引导幼儿回忆已有的阅历，感知自己在渐渐长大哪些事情会自己做了，自己的事情自己做，不再麻烦妈妈也是爱妈妈的一种表现。　　《不再麻烦好妈妈》这首歌曲的歌词对于中班幼儿来说不难，但是歌曲中“妈妈，妈妈您歇会儿吧，”“自己的事情我会做啦”这两句中间有个附点节奏。这对中班孩子来说是有肯定的难度，因此我把这部分作为本次活动的重难点。解决难点时，我一方面采纳音乐嬉戏的形式使幼儿身心放松，在开心轻松的氛围中进行谈话引导，通过歌曲图谱的讲解，层层递进地帮助孩子们进行学习，使孩子更简单记忆歌词驾驭节奏了。另一方面我采纳师幼之间的有效互答来解决这一问题。“老师：哎？你们有没有发觉歌曲里有两句和我不一样呢？”“妈妈妈妈，你歇会儿吧”后面有个？停顿”“自己的事儿我会做啦”因为两句的后面都有休止符。”“等一下小挚友唱的时候，要留意快速的停顿一下。”再者在处理歌曲重点问题时，我采纳了让个别幼儿范唱和自己范唱相结合的方式，在反复练唱“自己穿衣服呀，自己穿鞋袜呀，自己叠被子呀，自己梳头发呀”的环节中，既充分引导孩子体验了节奏中蕴含的秩序性，又为后面的活动做好了铺垫。充分让幼儿将对妈妈的爱唱出来，尝试用有感情的声音演唱，体验自己的事情自己做快乐、兴奋的心情，将表情加入到歌曲的演唱中。不同的演唱要求增加了演唱的乐趣，将枯燥的学唱过程转化为欢乐的演唱，让幼儿享受到了演唱的乐趣。《不再麻烦好妈妈》教学反思8 　　当音乐老师，总觉得不被重视，不管在学校还是各个学生的家庭里，开个家长会都不用来，谁会问：“我小孩歌颂得怎样？”直到有一次音乐活动感动着我，震撼着我，使我深思和变更。　　第四册有一首歌曲《不再麻烦好妈妈》。歌中唱到：妈妈妈妈你歇歇吧，自己的事情我会做啦，自己穿衣服呀，自己穿鞋袜呀，自己叠被子呀，自己梳头发呀，不再麻烦你啦敬爱的好妈妈。”真淳稚气的话语，流畅美丽的旋律，感动着我，孩子们也特别喜爱。课堂上学生进行了一系列的编创歌词、歌表演等实践活动后，我觉得还是意犹未尽，抓住那一瞬间闪出的想法，我布置了一个家庭作业：献给家长这首歌！回家后学生把这首歌颂给家长听，唱完课本的歌词后，还可以自由发挥，依据自己的实际状况编创歌词，用歌表演等形式表演给家长看，并请家进步行评议（可以短短几个字，也可以写几句话），下节课拿给老师看。　　作业布置下去其次天没有音乐课，但已有学生迫不及待地把家长的评议拿给我看，评议上写着：“我爱我的女儿，她长大啦，懂事了。”我安静的心被家长真挚的话语打破了，到后来家长的评语一次又一次地感动、震撼着我，家长反应之剧烈、之仔细出乎我的意料，家长的话深深地烙在了我的脑海：“我的珍宝会帮我做事了”“我的珍宝唱得很好，接着加油！”“希望某某某能象歌中唱的那样，自己的事情自己做！”“我的孩子在家能帮我们洗碗，扫地啦。”“歌曲很感人，音乐使人沉醉，音乐是最美的表现。”……带给我的震撼还不止这些，有家长找我叙说：“听着我儿子唱这首歌的那一刻我的心头一热，眼泪都快掉下来了，那一刻好感动，觉得孩子在长大，而且好贴心好懂事。”“我的儿子回家唱了《不再麻烦好妈妈》这首歌后一连两个星期主动去洗碗。”……而有一些学生从那以后每学会一首歌后总会把家长的评语拿给我。　　我反思自己，不再埋怨各方对音乐学科的忽视，因为之前是我首先没有正视和理解本学科，我没有给过家长了解和重视的机会，没有让家长走近音乐这门课，了解它的影响和功用。音乐学科以它独特的表现形式确定了它不行能像语文，数学学科那样直观，详细地展示出学生学习的成果，它以独特的滋润心灵的方式潜入人的心田，形成并影响人的一生。就像小时候唱这：“我在公路边捡到一分钱，把它交到警察叔叔手里边，叔叔拿着钱对我把头点，我兴奋地说了声叔叔再见。”自然就懂得了拾金不昧的道理；唱着“我爱我的幼儿园，幼儿园里挚友多，又唱歌来又跳舞，大家一起真欢乐。”就喜爱上了幼儿园这个家以外的集体和这个集体的小伙伴，并在其中获得欢乐。　　在学校，人人都是德育工作者，孔子曾经说过：“兴于诗，立于礼，成于乐”。好的音乐（歌曲）撼动人心，让人的心灵受到洗涤，获得心灵的升华。美的音乐（歌曲）冲击人的头脑，让人不自觉地思索，追求人性的完善和完备。这次作业让我深刻地领悟到了音乐的影响和魅力，也看到了家长在不知不觉中对音乐的了解和重视，他们能真诚地对待孩子的心声，他们的评语不论确定还是否定都是对孩子的一种激励和鞭策；而孩子多了家长的约束和监督，会更加努力地按家长所期望的，按歌中所表达的去做，不断提高自身的音乐实力，更完善自己的心灵和行为。　　从那次作业以后，我制造了更多的机会让家长了解音乐课，给孩子们一次又一次把音乐课所学在家长面前展示的机会。而家长在经过不断接触和收获后，不仅相识到音乐对孩子的影响，更情愿用音乐这一手段来教化自己的孩子，影响孩子的观点，完善孩子的言行。这次作业就像是架起了一座桥，给了我和家长难得的沟通和沟通的机会，我想我恒久都不会遗忘这次作业，它带给我的影响将是终生的，这首歌在若干年后也肯定还会让家长和学生记起！因为它同时架起了家长和孩子之间沟通的桥梁。　　因为这座桥，音乐教化得到不断地拓展和持续，音乐活动沟通了家长，学校和老师学生，音乐潜入更多人的心田，影响更多人的一生，成为传播真，善，美的手段和方法。《不再麻烦好妈妈》教学反思9 　　《亲亲一家人》是本学期的第一个主题，其中的歌曲《不再麻烦好妈妈》不仅让幼儿了解了妈妈的辛苦，感受到了妈妈平常对自己的爱。通过歌曲的学习，还让幼儿知道了自己小时候是妈妈在无微不至地照看自己的基础上，知道自己已经慢慢长大，应当自己的事情自己做，不再麻烦妈妈也是爱妈妈的一种表现。因此，本次活动我注意的是孩子对妈妈的酷爱之情，通过学唱歌曲《不再麻烦好妈妈》理解劳动的喜悦与快乐。　　在活动起先的第一环节，我以儿歌引出主题，让孩子们说说儿歌中的小挚友会做什么事情，并让孩子们结合自己的生活阅历来学一学动作。然后让幼儿感到自己已经会做这么多事了的时候，我们以可以骄傲地对妈妈说几句话，“妈妈，妈妈你歇会吧，自己的事儿我会做了”，和“不再麻烦麻烦好妈妈”的方式，将整首歌曲的内容完整地呈现给幼儿。　　接着，我便与孩子们互动来学唱歌曲。如按节奏读歌词，边做动作边唱等。学唱的过程尽管时间短暂，但我仍给孩子留有充裕的空间，敬重孩子的自主选择，并以孩子真实的活动不断推动课堂教学，使课堂教学在动态生成中更加精彩，留给孩子更多的学习和在生活中自理的空间。　　在活动最终的创编歌词缓解，我让孩子们以小组为单位，把自己平常生活中接触到的东西，通过创编歌词的形式进行表现。由于幼儿已经对“自己会干什么”的句式理解很透彻，所以在创编时一下子说出了许多许多如“自己会刷牙呀，” “自己来洗脸呀”，“自己会洗手呀”……等等。在表演过程中我发觉学生的想象力真的是太丰富了，他们创编的热忱特别高。　　当然每个活动有每个活动的优点也必定少不了不足，这节课我的缺憾就是忽视了指导孩子用轻声、自然的歌颂状态来演唱歌曲。在创编时，一些孩子抢着发言，意犹未尽，而另一些性格内向的孩子往往得不到表达的机会，假如我能在这方面做一下正确的引导，效果就更好了。同时，创编时我能依据幼儿所说内容用简洁的图形记录，以此来帮助幼儿记忆歌词，这样更便于幼儿将创编部分唱入歌曲中。第16页共16页第 16 页共 16 页第 16 页共 16 页第 16 页共 16 页第 16 页共 16 页第 16 页共 16 页第 16 页共 16 页第 16 页共 16 页第 16 页共 16 页第 16 页共 16 页第 16 页共 16 页

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