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如何在教学中关注个体化差异
不知不觉已经一个多月过去了，在这段时间里我收获很多。从完全陌生到现在渐渐适应，确实是付出了不少的努力与艰辛，同时，也很感激园里的领导和老师们的照顾和关心，让我很快能够融入到这个温暖的大家庭中来。
根据这段时间的观察、体会和分析，我想简要谈谈“如何在教学中关注个别化差异”这个问题。幼儿教育是启蒙教育，基础教育，每个幼儿成长与发展的速度、需要、兴趣、学习形式具有不同的特点，也具有各异的气质类型、性格特征，每个幼儿来自不同的家庭，受到不同家庭因素的影响，他们已有的知识经验、行为习惯、价值观念也不同。因此，在教育上必须考虑到每个幼儿的个体差异，进行“因材施教”，不能把幼儿看成是一样的，不能用相同的教育要求、方式方法对待不同的幼儿。
在课堂上，经常会遇到这样的情况：一部分幼儿表现活跃，发言争先恐后；而另一部分幼儿则丝毫没有进入思考状态，或者没有活跃的幼儿那样反应快，还没等他们举手，别人早就说出了答案。我想，这是幼儿的个体化差异造成的结果。归结起来，原因是多方面的：幼儿的自身和家庭环境因素；教师备课顾不上关照全体幼儿，尤其是个别较差的幼儿等等。
作为一名幼儿教师，面对30多名幼儿，首先要了解每个幼儿的个体差异，从日常生活中的一点一滴抓住教育时机，进行“因材施教”，促进每个幼儿在原有水平上得到不断发展。在这段时间里，我正在努力了解和把握幼儿的个性特点、学习情况和学习能力等方面的差异，争取有针对性地对不同个性的幼儿进行教育。第一，教学目标和教学内容要体现差异。对于接受能力强的幼儿可以补充一些思维量大、难度稍高的内容，使其在知识技能、情绪情感上纵向加深；对于接受能力较弱的幼儿重在引导他们学会思考，养成认真思考的习惯，多以鼓励为主。我在课程活动中，为了调动能力较差幼儿的积极性，不仅用语言鼓励他们，还请他们回答比较容易的问题，这样以来，这些孩子们就渐渐有了信心，学习和游戏中就更敢大胆表现自己了。第二，在工作实践中，实施“因材施教”的过程，也离不开家长的配合与支持，由于我对孩子不是特别的了解，所以有机会我会与家长进行沟通，多了解孩子各方面的情况，与家长一起研究幼儿的表现和个性特点，共同对幼儿进行有效的教育，这样才能更好地促进幼儿健康发展。
通过在教学实践中的总结，我也体会到：教师在集体教学的同时，必须注意幼儿的个体差异，根据幼儿的个体差异，进行个别教育，但一定要把握好一个度，不能使之成为特殊化教育。真正做到关注幼儿个别化教育，才能使所有幼儿在原有水平上身心得到健康和谐的发展，才会让幼儿真正快乐······

周倩
2010-4-12