角色互换教学相长.doc

角色互换，教学相长“教学关系”是一个古老的话题,也是理论和实践界共同关注的焦点。教学关系从本质上来说是对“教师的教”与“学生的学”的关系的界定,它贯穿了教学论研究的始终。不同的“教材观”生成了不同的教学关系,教材观的转变对教学矛盾的解决和教学关系的重建起关键作用。教材观的转变，对于我的教学产生了深刻而实际的变化。高中二年级必修3第六课的内容放给了有兴趣、想锻炼自己能力的同学去讲，我坐在教室里当起了学生。提前一周让学生准备，然后由我来指导，最后由学生来讲。通过这次讲课，使我受到了强烈的震撼，在教学中对学生们有了崭新的认识。以前，总是认为学生应该会存在认识问题肤浅，总结问题片面，对于知识的整合能力还不强等问题。在教学中，总是存在这样那样的顾虑和担心，不能把课堂真正放给学生。但是经过这次让学生讲课，才认识到，我错了，我应该去重新认识我的学生。现在的高中生和我上学时发生了很大的变化，他们活泼、开朗、独立，善于观察、发现问题，并且善于总结。以这次讲课为例，讲课的同学，不管在分析教材方面，还是制作课件方面，都非常认真负责，而且做得很好，尤其是制作的课件，水平确实很高，让我非常感叹。其中，11班的一位同学，给我留下的印象尤为深刻。学生们做的好的太出乎的我的意料了，所以在他们讲完，我点评的时候，除了夸奖之外，能补充和圈点的地方寥寥无几。这让我在以后的教学中有了这样的思考：真正把课堂放给学生，这当然不是把所有的课都让学生来讲，因为他们毕竟时间精力有限，而是在发现问题、解决问题方面，调动学生积极性和主动性，教师适当指引和点拨。鼓励学生多进行总结。对于学过的知识，鼓励学生自己总结、整理，在整理的过程中巩固知识点。组织学生多进行学习上的交流。这样能把好的学习方法和经验传播到每一位同学，有利于学生养成良好的学习习惯。鼓励学生多参与自主讲课的活动。要把一节课讲出来，自己先要掌握好这节课。让学生来讲课，能调动学生的积极性，更能让学生在快乐中学好知识。 在以后的教学中，我会努力创造条件，给学生机会去锻炼自己、提高自己，这样对我的教学和学生的学习都有益处，可谓一举两得。体味文化是人教版思想政治必修文化生活第一课第一框题内容。文化生活作为人类生活的一部分，是学生十分熟悉但还没有正确认识的一个领域。本框内容作为整本书的开篇，着重让学生去感受、体味、理解文化。本框内容共有三部分组成。第一部分通过大量的图片及文字说明展示人类社会多姿多彩的文化现象，让学生体味到文化现象无处不在，但又各具特色。第二部分介绍文化的概念、内涵，让学生领悟文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品，并且人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。第三部分通过展现一些材料和观点让学生去感受文化作为一种精神力量所产生的巨大作用。它能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。本课的设计新颖，逻辑性强，结构层次明晰，实用性强，但是在引导性、针对性、课件设计的精美性上再提高。