文言文串讲式教学法该休矣.doc

文言文串讲式教学法该休矣
文言文的教学，仍有老师没有从学生已有的资料，认知水平，情感态度的，合作探究的能力等实际出发，设计合理的教学目标，只顾自己孤芳自赏，重复着串讲法的故事。我看，这种教法，这种老师都可以休了。
串讲法的弊端很多，大致可以概括为以下几点：1.课堂气氛低沉2.老师讲得辛苦，把持课堂，学生参与度低。3.学生没有内需力，主动性难以体现，学生学习效率低。4.与新课标相距甚远。
新课标特别强调学生的学习过程。其核心的理念是知识和能力，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标。而串讲式教学法，忽视了学生的学习过程。忽视了学生的学习过程，这样的教学，还有意义吗？在这样的课堂上，学生的学生的知识和能力，能有长进吗?学生手上的资料，课前的网上阅读，课后的辅导资料，教者不了解，只顾自己在课堂上唱独角戏，甚至还埋怨学生不认真听讲，是不是很可笑？我听过很多课。胡健老师的文言文的教学，学生积极参与学习过程，老师不失时机地指点迷津，适度的引导良好的价值观的形成，而且是从语文的角度，而不是生硬的政治说教。他的精彩教学，让我看到了，文言文串讲法该休了。
在现在的文言文教学中，我努力从学生的实情出发，依据三个维度合理设计教学环节，尤其注重学生的合作探究能力的生成。老师教得轻松了。学生学得开心了，考试成绩也更好了。
理论，实践，都支撑一个有力的观点：文言文串讲法该休矣。