庐山的云雾第一课时教学案例.doc

第一课时师： (板书：庐山) 请问你们对庐山有哪些了解？生：我从电视中，知道有一个(座)山，叫庐山。生：我是看中国地图时知道的。师：在你们学过的古诗中哪首诗与庐山有关?生：望庐山瀑布。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”师：同学们，庐山在我国江西省的北部，紧靠长江边。毛主席写的“一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋”，写的就是庐山。庐山是世界文化名山，将来有机会你们都要去看一看。现在，我在“庐山”的后面加三个字。(师板书：的云雾)加了这三个字，课文的题目就是“庐山的云雾”。从这个题目，想想课文会重点写什么?生：这篇课文会重点写庐山上的云雾。(师在“云雾”的下面加上点。)师：现在你脑袋瓜里面还会有什么问题?生：为什么要写庐山的云雾?(师板书：?)生：庐山的云雾是什么样的?(师板书：?)师：这两个问题，老师都明白。你们是想让我告诉你们，还是自己到书里找答案?生：自己在书里找答案。师：请大家自己默读课文，把不认识的字加上拼音，不理解的词语作个记号，再想一想刚才提的两个问题。 (生默读，师巡视，相机板书：幽谷、变化无常、腾云驾雾、飘飘欲仙、千姿百态、弥漫、瞬息万变、一泻千里)师：请同学朗读课文，一把课文读得正确流畅，尽量读出感情。边读边思考刚才提的两个问题和黑板上这些词语的意思。这些词语的意思一读书就懂，不要老师讲。(生自由读书。师巡视指导，给予以鼓励。)师：谁来读第一段?生：（一学生读。）师：请大家自由练读第一段。师：读得真好。请你接着往下读。(学生接着读书。)师：读得真好，正确、流利而且有感情。注意看，这一段有一个词。(师板书：尤其)“尤其”这个词，可以用哪一个词来替换它?生：可以换成“特别”。师：“特别是庐山的云雾”。既然可以换成“特别”，那么“尤其”后面的话应该怎样读才有味道?前面的话应该怎样读?(师在“尤其”的前后加上“”号。)请大家自己读一读，体会一下。师：哪位同学愿意读一读?(请一位同学读。)生：(读)师：他读得好不好?生：(齐声)好。师：谁愿意再读一读?(再请一位同学读。)师：一齐读一读，体会一下后面的“尤其是变幻无常的云雾，”。生：(齐读。)师：想一想：作者为什么不说“尤其是庐山的瀑布，更是雄伟壮观”呢?生：因为课题是“庐山的云雾”，主要写的应是云雾，而不是瀑布。师：因为课题是“庐山的云雾”，所以他要特别强调云雾。刚才有同学提出“腾云驾雾、飘飘欲仙”这两个词不理解。请你们读这两句话“在山上游览”可以做一些动作。通过你们读课文时的动作、表情、语气，老师就可以知道你们是不是理解了这两个词的意思。生：(读这两句话。)师：老师请三位同学做动作，其他同学读书。生：(齐声)在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。(三人伸手向空中摸去)漫步山道，(三人慢慢地走，边走边看)常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。(三人伸开双臂，上下摆动作飞行状)师：做得好。我看你马上就要变成神仙了。“腾云驾雾”还可以怎么做?生：我觉得还可以像孙悟空那样做一个打眼罩远眺的动作。师：大家再读书，请她做一做这个动作。生：(读书，做动作。)师：看了他们表演的动作，加上自己的想像，大家再读书，就会读得更好。“庐山的景色十分秀丽”要读得美一点。 生：(齐读第一段。)师：谁来读第二段?生：(读)“庐山的云雾千姿百态。(师插话：同学们注意下面的话就是解释千姿百态的。)那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。”师：你们懂了“千姿百态”这个词的意思吗?生：(齐声：懂了。)师：我们读书的时候要一边读一边想象课文中写的景象。请大家一齐读二三两句，要边读边想象，看脑子里出现了什么样的画面，也就是要“过电影”。生：(齐读二三句。)师：（板画四座山峰。)师：你们脑海里出现没出现画面?生：出现了。师：老师请四个同学在山峰上画出你想像出的形象，其他同学仔细看，看是不是和你想的一样。(四位同学画，其他同学看。)师：从你们的画中，老师看出你们读懂了。再一齐读下面的两句。生：(齐读。)师：这两句话的画面书上有。(出示投影，指着画面说)这就是云海，云雾弥漫整个的山谷像天边的大海；云雾遮挡了山峰，又像巨大的天幕。好不好看?生：好看。师：我们一齐读一读。生：(齐读。)