应用最近发展区理论科学组织幼儿园教育教学活动.doc

应用最近发展区理论科学组织幼儿园教育教学活动
维果斯基的“最近发展区”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动是所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区得发展。
根据“最近发展区”的理念，在教学过程中要遵循因材施教的原则。从整体而言，教师在设计活动时要考虑到幼儿的接受能力，教学太深度的话，幼儿也不会即使消化，得从大多数幼儿的实际出发，既要考虑到现有的水平，又要有利于长远发展。作为一名幼儿教师，在幼儿园活动中也是根据孩子的特点制定相应的目标，来达到活动的目标，使孩子获取成效。而在活动的过程中，同样也遵循了此原则，从简单到复杂，由浅到深，从活动过程到结合实际，这都符合了幼儿心理发展的规律。班里总会有基础好的孩子和基础薄弱的孩子，在面对此类问题，为了让孩子各取所需，可以对孩子提出不同的要求。对于个人而言，也要重点顾及到“最近发展区”，使孩子在活动中找到乐趣，在幼儿园教学活动中主要是以游戏为形式，围绕游戏而展开的各种活动，可开发幼儿的智力。即使是同一年龄段的孩子，身体素质，分析能力。思维逻辑能力、兴趣爱好都会有所不同。所以要根据“最近发展区”，进行相应的教学，激发他们的求知欲。
教师要充分认识到“最近发展区”的存在，善于利于“最近发展区”来进行教学才是好的教学。对于幼儿接受新知识，要从已有的知识为基础来发展，慢慢导入新知识。在教学过程中应注意因材施教的原则，在进行分区活动、分组活动、集体活动、个别活动中注意因材施教。在设计幼儿园教学活动时，教师还要注重师幼互动，考虑到互动的方式，保证高质量的师幼互动。
最近发展区对教学和学习有着极大的刺进作用。理论本身阐述很简单，但要在教学中实现效果，还需我们在实际教学中精心设计。幼儿园教学影视严肃而严谨的活动，幼儿教师不仅仅是一个能歌善舞者，更应当是一个智者。