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日月明教学反思 坡头三小周丽平1. 低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄牲，调动其学习的积极性。在实际教学中，教师通过看图，游戏等一系列识字活动，让学生在宽松，自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。2. 小组交流合作探究是学生学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身体心发展的特点，关注学生的个体的差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，探究的学习方式。课堂上，我让他们以独立或随机组合的方 式组成学习小组，在小伙伴中进行交流，形成了人人争当小教师的局面。这样，同学之间互帮互学，深化了对知识的认识；大胆交流，提高了交往能力。他们的团体合作意识被调动起来了，从而充分体验合作的愉快。3. 在教学日月明时，教师以课文为凭借，由浅入深地创设情境，引导学生运用已有的识字经验，模仿课文中的句式，进行语文训练，培养了学生语言表达的能力，丰富了学生对诗歌的理解，开启了学生的思维和想象。灵活地处理教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利一超高频学生在广阔的生活中学语文。