桃花源记教学案.docx

《桃花源记》教学案
主备人：张亚娟
定位导入
1、积累古今异义、一义多词、省略句等文言知识
2、以“绝境”切入，深入理解文章，解读桃源“绝境”的多层含义
3、以“言语为抓手”重点品味副词，引领学生感悟不起眼的副词背后丰富的意蕴
4、感悟“桃源”的社会意义，体会陶渊明的思想境界

自学探究
1、走进作者
陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。
2、读准下列加点字的音。
豁然（ ）俨然（ ）阡陌（ ）垂髫（ ）便要还家（ ）刘子骥（ ）诣（ ）
3、重点词语释义。
为业：　　缘：　　夹岸：　　杂：　　鲜美：　　异：　　穷：　　舍：　　豁然：　　开朗： 平旷：　　属：　　怡然自乐：　　悉：　　所从来：　　咸：　　问询：　　先世：　　妻子： 邑人： 不复出焉： 焉： 间隔： 皆： 叹惋： 延： 语告： 不足： 既： 志： 诣： 如此：
遣： 欣然：
4、读课文，将文章第2、3段其中的一段翻译在下面。

5、感受桃花源的美丽——桃花源美在何处？

6、感受桃花源的幸福——桃花源幸福在何处？

7、感受桃花源的神秘——桃花源神秘在何处？

精讲释疑
1．第２段中，作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写？

2．本文中第三段描写了桃花源人社会风尚的哪两个方面？

3．“此人一一为具言所闻，皆叹惋。” 桃源人为什么叹惋？

4．渔人临走时，桃源人叮嘱说：“不足为外人道也”，其用意是什么？

5．渔人离开桃源后，还写太守与刘子骥先后探访未果的情形的作用是什么？

6．本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的？作者虚构这样一个地方目的是什么？

7．在现代生活中，友人对自己周围发生的事情茫然不知，他的朋友说：“你‘乃不知有汉，无论魏晋’，竟成了桃花源中人了。”这个人说的话意思是什么？用简洁的话来回答。

8． 联系作者生活的时代背景，请你联想桃源人的生活与当时外界人民的生活有什么不同之处？桃花源寄托了作者怎样的愿望？

9．写出出自本文的四个成语并解释：
世外桃源 豁然开朗 无人问津 落英缤纷：

知识归纳：
1、本文中描绘桃花林中草美花繁（桃花林奇异景象）的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。

2、本文中是什么吸引渔人“欲穷其林”的？
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，

3、本文中描写了桃花源美好的自然环境的句子 ：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

4、本文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子： 阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻。并怡然自乐。

5、本文中描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况（或：描写老人和小孩神情）的句子：黄发垂髻，并怡然自乐。

6、与《大道之行也》中“老有所终”、“幼有所长”表现的思想相同的句子是：黄发垂髻，并怡然自乐。

7、本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有：a.便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。b.余人各复延至其家，皆出酒食。

8、本文“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”桃花源人为何叹惋不已？
问今何世，乃不知有汉，无论魏晋。

9、交代桃源人来历的句子：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。

检测反馈：
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
1．解释文中加点的词语。
①缘：
②俨然：

2．用现代汉语翻译文段中画线的语句。
①渔人甚异之：
②林尽水源：
③有良田美池桑竹之属：

3．指出这段文字中的三个成语

4．末句中“黄发垂髫”用的修辞方法是（ ）
A 比喻 B 夸张 C 借代 D 对比
5．第２段中，作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写？

6．这段文字着重写的是什么？由此表现了作者怎样的思想感情？