农村音乐教学现状.doc

农村音乐教学现状
1.音乐认知的差距
由于农村家庭学习音乐观念比较落后，因此农村初中生与城区初中生对学习音乐知识意识有着极大差别。笔者曾经对城区初中学生与农村初中学生进行了一次音乐方面的书面调查。调查数据见附表。
以上调查不能说完全体现真实的情况,但也有一定的普遍性。由此可见城区初中生与农村初中生音乐素质方面差异极其明显,而这与家庭氛围有着密切联系。城区学生家长重视孩子的音乐素质教育,而农村学生家长却有着截然不同的观念。
在农村由于受家庭影响,农村学生思想上逐渐形成一种不良的思想观念。他们认为音乐课是副课,不必认真听。有时课堂内欣赏一些音乐(古典音乐.民族音乐等),他们就开始哈欠连篇。有的学生甚至一首简单的校园歌曲都不会唱,他们完全与音乐脱节。另外由于审美观的落后,才使学生难以提高自身的音乐素质。
当然，造成农村初中生音乐素质不高的因素是多种多样的。要改变这一现状,笔者认为,首先要转变观念,让社会重视农村音乐教学，包括农村家长、教师和学生本人。其次,提高学生审美能力,培养学生的审美感知,树立正确的审美观,激发学生学习音乐的兴趣从而真正地提高学生的音乐素养。
2.教材内容不新颖
音乐教学大纲是音乐教学的依据,是学生获得良好的审美观的条件。因此,选择合适的音乐教材是十分必要的。但现行的初中音乐教材内容与现实生活相脱离。音乐内容大多以一些中外经典名歌作品为选材对象,很难找到学生喜欢的作品,这必然会影响学生学习音乐的兴趣。
3.教学方法形式单一
教与学分离，仍采用其他科目传统的教学方法。没有根据音乐学科的特点，采取合适的教学方法，没有让学生参与到教学活动中来，提不起学生对音乐的兴趣，这种教学手段扼杀和窒息了学生的音乐才能。
4.学校音乐氛围差
除了学校一些重大节日有音乐表演外，课余时间学生在学校基本没有音乐方面的兴趣小组。