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古诗教学中学生想象能力的培养
古诗是我们中华民族艺术宝库中的瑰宝，是我们应当继承的最为珍贵的文化遗产之一。因此，在古诗教学中，如何培养学生的想象力显得尤为重要。
一、注重导入，触发想象
　　想象是诗的翅膀，所以课的导入部分注意发挥学生的想象力，就如同振起同学的想象的双翼。一是多媒体导入，促其想象。多媒体的使用直观形象，有利于培养学生的想象力，如教授《江畔独步寻花》这首诗时，可以向学生展示春天盛开的鲜花，引发学生想象黄四娘家花园中其它的花，甚至于可以联想到飞舞的蝴蝶、娇莺等其它景物。二是音乐渲染，美化意境，激发想象。格罗塞曾说：“每首原始的诗，不仅是诗的作品，同样也是音乐作品”。给古诗配以恰到好处的音乐，营造氛围，可以触发学生的想象力。三是引吭高歌，诱发想象力。“悦耳有时比悦容更为重要”。在朗读中让学生对古诗整体感知，促其想象诗描绘的意境和作者想要表达的思想感情。四是介绍作者，引发想象。每一首古诗的作者都有他特定的生活背景和个人阅历，了解了这些以后，就有利于学生的想象力。另外，在古诗教学中，还可以利用挂图、小故事引入等方法导入，以引发学生的想象力。

　　二、抓住字眼，挖掘想象力
　　司空图在《诗品·含蓄》中说：“不得一字，尽得风流”。极言一字传神之功效，所以我们在讲授古诗中可重点理解某些字眼，从“字眼”中挖掘学生的想象力。如“春风又绿江南岸”、“僧敲月下门”、“黄四娘家花满蹊”中的“绿”、“敲”、“满”仅一字却蕴含了广阔的想象空间。

　　三、创设情景，促进想象
　　在古诗教学中，创设民主互动，自动创新的学习氛围，运用演、画、改写等方式更有助于培养学生的想象力。
　　表演的过程本身就是发挥学生想象力的过程。如古诗《所见》、《寻隐者不遇》、《回乡偶书》等都可以通过演练的方式培养学生的想象力。
　　诗不离画，画可赋诗。一首诗本身就是一幅画，而绘画这门艺术最能培养学生的想象力。因此，根据诗的内容去画画，是古诗教学中培养孩子想象力的重要手段之一。
　　另外，对小学高年级而言，还可通过改写古诗、续写古诗的方法培养学生的想象力。

　　四、融想象于悟理之中
　　许多古诗都蕴含着深刻的哲理，让学生对古诗句所折射出的至理剖析的过程，其实也是培养想象力的过程。

　　五、审美促想象
　　美是一切艺术的特性和本质，古诗也不例外。小学古诗教学当充满灵秀之美。古诗中的审美教育也是小学美育教学的重要内容之一，同样古诗审美的过程也是培养学生想象力的过程。总之，在小学生古诗教学之中，我们应采用多种方法，试着让学生“跳一跳”，去“摘苹果”，从而达到培养学生想象力的目的。