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《妈妈的账单》教学评议
颍东区插花镇二学区徐寨小学 赵继收
听了三年级徐老师《妈妈的账单》公开课。这堂课上得很好，很多方面值得我们学习：
１、在激趣导入这个环节上，老师通过谈话，课前老师有一样东西让大家看看──出示帐单。这是一位妈妈给自己儿子的帐单，这是一位儿子给妈妈的账单。让学生齐读、再读。这帐单为什么都是０，读后，让学生质疑，提出不明的地方，激发学生学习语文的兴趣，要求学生带着问题朗读课文，这个环节教学教得很好。
２、老师在突出重点教学方面也做得很好，徐老师通过“帐”字部首，将课文导入。试读探索，用自己喜欢的方式读课文。抓住课文讲了一件什么事？课文什么最引你们注意？围绕帐单交流。
３、思路清晰，条理清楚。徐老师在引导他们进行归纳时，有了更深的了解，如徐老师在学习课文时让学生共同讨论这两份帐单有什么不同，妈妈为小彼得付出这么多却没有报酬。这是一个什么样的妈妈？她一直默默地为儿子付出，这是一种什么样的爱？（无私的爱）徐老师在阅读教学中使学生接受品德教育。
４、徐老师在教最后一段时，出示句子，让学生朗读哪些词语描写了心理、动作、神态。让学生在读中受到教育。最后让学生齐唱《世上只有妈妈好》来结束全文，这环节教得很好。
第一，教学设计方案合理，注重调动学生的参与欲望。这一堂课一开始教师就以“妈妈的账单”导入，将学生带入了文本的学习中，引起了学生的学习欲望，缩短了学生与文本的距离，使学生们很快就融入了教学之中，成为课堂教学的主人翁，成为语文学习的实践者。
第二，这节课的教学设计，既注重了语文学科的教学内容，也强调了合作探究性的学习方式和学习过程。教学中，老师不断以激励性的语言激发学生参与学习的兴趣，以层层深入，环环相扣的教学设计引导学生的观察、思维、表达，使学生自始至终地保持参与的积极性，加强了语文学习的兴趣与课堂参与欲望。“对这两份帐单你有什么想法？”在直观可感的情景下，教师注重引导学生采用“小组合作探究”的方式，来思考解决问题，在小组讨论交流的过程中，学生又能积极思考。同时，教师注重引导学生，打开他们的思路，鼓励他们大胆表达自己的看法，学生在整个合作学习中得到了语文综合的训练，品尝到了合作探究的成功。
第三，课堂氛围轻松，学生的思维异常活跃。这堂课上有许多学生发表了自己的意见，而且在学生回答问题的同时，教师不失时机地给予学生正确的指导，达到了教书又育人的目的。
当然，这堂课仍有一些不足之处，如，从课堂组织形式来说，学习方式仍是比较单一的“回答式”，缺乏丰富多样的其他课堂活动形式相配合。

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