基于OBE理念的混合式教学模式在药学专业药理学实验教学中的应用.pdf

基于 理念的混合式教学模式在药学专业药理学实验教学中的应用廖芳，黄贤华，刘建新，曾昭毅，陈伟伟，叶和杨（赣南医学院 药学院，江西 赣州）摘 要：医学院校中的药学专业药理学实验教学存在一些问题：实验内容没有突出“药”学特点，与药学其他主要专业课程实验缺乏联系，教学改革不深入，不能根据专业的需求设计实验，教学手段单一，不能体现对药学专业学生全方位的培养，不利于培养有创新能力的智能药学人才。为此，本项目在药学专业药理学实验教学中运用基于 理念的混合式教学模式，在教学内容、教学方式方法和考核方式上改革，取得了较好的效果。关键词：教学模式；药理学实验；药学专业；教学改革中图分类号：文献标识码：文章编号：（）收稿日期：基金项目：江西省高等学校教学改革研究课题“基于 理念的混合式教学模式在药理学实验教学中的应用 以药学专业为例”（编号：）；赣南医学院高等学校教学改革研究课题“基于 理念的混合式教学模式在药理学实验教学中的应用 以药学专业为例”（编号：）。作者简介：廖 芳，女，赣南医学院药学院副教授。新医科背景下，我国药学专业高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级药学专门人才，其中创新以知识为基础，思想为关键，实践为根本。药理学是药学专业非常重要的一门专业课。在医学院校中的药学专业药理学实验在教学中通常存在以下几个问题：药学专业药理学实验教学模式仍然采用医学生的教学模式，药理学实验教学在医学生和药学生之间无太大差别，强调药物和临床的紧密关系，注重培养学生合理用药的意识，内容没有突出“药”学特点，教学手段单一。药理学实验与药学其他主要专业课程实验间的有机联系割裂，学科间无交叉，教学资源没有得到充分利用。开展、翻转课堂等教学改革，存在师资、场地和课时不足等问题。实验多以验证性实验为主，没有从该专业的需求反向设计相关实验，树立学生独立思考的科研意识，提高解决问题的能力。在当前的就业背景下，药学专业学生毕业后主要面对药品生产和经营企业，新药研发阶段的药效及评价等以药理学为基础的内容，所以药学专业的药理学实验内容有必要增加与药学专业其他专业课多学科交叉性的系列实验，既能突出药理学的特点，又能与其他学科相联系，体现对药学专业学生全方位的培养，培养有创新能力的智能药学人才。药学专业药理学课程以实现立德树人为教育根本任务，通过有效实施课程思政，培养学生遵纪守法，遵守医药行业的基本法律法规和职业道德，培养学生良好的思想道德和职业素质，树立为祖国医药卫生健康事业的发展、健康中国战略的践行和人类身心健康奋斗终生的理想。教学模式符合药学专业人才的培养目标，强调以学生为中心、以产出为导向、持续改进的教育模式，要求学生具备分析和解决复杂问题的能力、创新意识和团队精神。因此，笔者针对药学专业药理学实验存在的问题，尝试新医科背景下基于 理念的教学改革应用到药理学实验教学中，期望既提高药学专业药理学实验教学的质量，又培养出高素质应用型药学人才。第 卷第 期 年 月广 州 城 市 职 业 学 院 学 报Journal of Guangzhou City Polytechnic 一、基于 模式的教学内容改革 （一一）教教学学目目的的和和任任务务的的改改革革根据药学本科的培养目标，实现对药学专业学生全方位的培养，培养有创新能力的智能药学人才，从实现毕业要求、满足行业和国家需求角度出发，细化课程目标：增加开放性设计实验内容提高学生科研思维能力；增加多学科交叉实验内容提高学生分析、处理问题的能力；学生通过本课程的学习不仅具备实验操作技能，采集、整理数据的能力，并通过实验树立创新、思辨意识，增加思政目标，增强学生的专业认同感。药学专业药理学实验大纲每一章都增加了课程思政设计，指导教师在教学实践中融入课程思政：如“给药途径不同或剂量不同对药物效应的影响中”的课程思政设计为：以小白鼠的捉拿和给药为切入点，介绍赫尔辛基宣言，要求学生尊重、善待、爱护实验动物以及节约使用实验动物，尊重实验动物为人类科学进步的献身精神，培养专业学生人道主义精神，增强专业学生的科学精神和科研素质。“有机磷农药中毒及药物的解救作用”的课程思政设计为：以有机磷酸酯类农药中毒的防治，强调加强日常生活中毒物管理，树立安全意识，强化安全责任。“吗啡的呼吸抑制及药物的解救作用”课程思政设计为：以我国学者邹刚研究镇痛作用机制和二氢埃托啡的研发、吗啡成瘾性等知识点，加强专业学生四个自信，禁毒意识，以及在药物实际应用中严格遵纪守法等。“利多卡因半数致死量的测定”以利多卡因急性毒性反应的观察、的测定等知识为切入点，增强专业学生科学用药和安全用药意识，加强专业素质和职业道德操守。（二二）分分层层次次、分分阶阶段段的的教教学学内内容容改改革革适当保留原有基础性和验证性实验（低层次），使学生的基础知识得到巩固，掌握最基本的实验操作技能。药学专业学生毕业后主要面对新药研发阶段的药效及评价等药理学内容。所以该专业药理学实验内容在原来基础上，增加开放性设计实验，增加临床药理实验内容等，辅以设置与化学、制药等相关的综合性、开放性实验内容（中、高层次）（如从药物化学实验阿司匹林的提取、含量测定，结合药理实验中阿司匹林药效学、药动学的实验；到最后制药实验阿司匹林片剂的制备与评价，实现多学科交叉的综合性实验），学生可由浅入深、由易到难地分层次、分阶段逐步进入到学习的更高境界中（如图）。课程目标毕业要求能力实现技能掌握采集数据整理数据关联分析创新意识思辨意识专业认同感综合性、开放性实验（如：药物对动脉条的作用；药物对血压的影响、阿司匹林药效学、药动学的实验）中高层次总结报告结果处理和解释基 础 性、验 证 性 实 验（如：动物的捉拿、给药途径和给药剂量不同对药物作用的影响）分阶段分层次低层次实验方法选择课题确定图 基于 理念的教学内容改革廖 芳：基于 理念的混合式教学模式在药学专业药理学实验教学中的应用二、基于 模式的教学方式方法改革 （一一）线线上上线线下下混混合合式式教教学学方方式式的的应应用用 理念强调成果导向的“反向”设计原则，在教学方式上表现为弱化教师在实验操作中的主导地位，以学生为中心进行教学设计，把更多的时间和空间留给学生进行实践操作和科学探索。其中“动物的捉拿、剂量和给药途径对药物作用的影响”等内容采取传统讲授法（，）、问题式学习（，）。先演示后学生操作，让学生掌握基本的动物实验技能。“吗啡对呼吸抑制作用及解救、几种药物对凝血时间的影响、药物 的测定”等内容采用、案例教学法（，）、双师互动式教学法、翻转课堂及渗入课程思政等多元化教学模式，突出学生的中心地位，强化实验教学的互动与协作，充分调动学生学习的主观能动性、提高学生动手能力及科研思维能力，提高学生自主完成毕业论文的能力，也有助于将来的就业。在药学专业药理学实验教学过程中，将微课与 等教学模式相结合的教学方法运用到实验教学当中，结果发现微课结合 等教学模式线上线下相结合的教学相较于传统实验教学能够显著提高学生对实验教学的满意度、知识的掌握程度、激发学生学习兴趣、增强新知识能力，充分发挥教师的主导作用，保障学生的主体地位，使学生学习到更多的实验方法，扩宽他们的视野，提高学生的逻辑思维能力和动手能力，为培养综合型应用人才服务。（二二）虚虚拟拟仿仿真真实实验验在在实实验验教教学学中中的的应应用用线下较难实现的实验内容（传出神经系统药物对血压的影响、药动学实验等），利用线上平台的优势得以更好的展示。伴随虚拟仿真教学系统的建设与完善，学生可以在线上进行虚拟实验，根据提示，进行规范的实验操作。同时根据每个人不同的实验设计与操作将收获不同的结果，可以进一步引导学生进行差异的对比分析及深入探讨。虚拟仿真实验也在一定程度上缓解了教师、场地、课时不足的问题。开通了“梦之路虚拟仿真实验平台”，学生可以在平台上进行虚拟实验，使得在线下暂时没有条件开展的实验得到更好地展示和学习。针对学生实验操作上的难点，拍摄了实验慕课，供学生反复观看学习。比如“吗啡对呼吸的抑制实验”“去甲肾上腺素量效曲线”“动物的捉拿和给药方式”“吗啡的镇痛作用”等十几个慕课。三、基于 模式的考核方式改革（）线上：讨论及在线作业，多选择实验设计及渗透课程思政内容。期中、期末各进行一次线上测试。（）线下：实验报告、课堂作业和期末试卷考核。线上考核占总评成绩的，线下期终考试占总评成绩的。（）通过讨论、实验报告、测验、考试等教学活动开展线上线下多元化学习评价。线上考核占总评成绩的，线下期终考试占总评成绩的。（）采用形成性评价成绩、课终及毕业后问卷、期中线上考试及期末线下考试等多元化考核方式。四、采用 教学模式取得的成效学生层面：基于 理念药理学实验混合式教学模式，打破了传统实验以教师为中心、师生缺乏互动和学生被动学习的教学弊端，从而有利于突出学生的中心地位，强化实验教学的互动与协作，充分调动学生学习的主观能动性、提高学生动手能力及科研思维能力，提高学生自主完成毕业论文的能力，也有助于将来的就业。对笔者所在学校 级学生（改革前）和 级学生（改革后）进行问卷调查，发现实施改革后学生的教学满意度、知识掌握程度、学习兴趣明显提高，理解新知识的能力增强。实施改革后学生的药理学实验考试成绩显著提高（表）。表 药学专业两个年级实验考试结果比较（，分）年级理论考试 级（改革前）级（改革后）广州城市职业学院学报 年第 期 教师层面：“照本宣科”的灌输式传统教学方式极易造成学生被动学习的问题，而混合式教学在本质上要求破解传统教学方式所带来的学生被动学习的困境。本研究有利于引导教师实验角色转变、更新教学观念、改进教学方式，提高教师的信息化教学水平，提高教师运用多媒体开展启发性、探究式、讨论式和参与式教学能力，增强教师的精准教学及培养学生主动学习的行为习惯，推动破解学生被动学习的困境，真正体现因材施教。利用学习通、虚拟仿真实验等线上药学专业药理学实验教学资源，提高教学效果，实现教学方法和渠道多元化，符合“新医科”对教学改革的要求，并解决师资、场地和课时不足的问题。参参考考文文献献：牛佳，张涛，刘江晟，等“”教学模式在“水处理生物学”实验课教学改革中的应用探讨教育理论与实践，（）：王旭，魏安方，徐文正，等“新工科”背景下基于 理念的“织造学”课程教学改革纺织服装教育，（）：曹玉东，王冬霞，周城旭，等基于工程教育认证和 理念的教学大纲设计大学教育，（）：李雪艳，戴路，刘文财以 理念和翻转课堂为导向的应用型课程建设专业与课程建设，（）：王红霞，徐兴林，汤冬冬 理念视角下民办应用型高校创新创业教育探索教育与职业，（）：（责任编辑：夏侯国论），（，）：“”，；，：；廖 芳：基于 理念的混合式教学模式在药学专业药理学实验教学中的应用