烙饼问题教学反思.docx

烙饼问题教学反思 王庆优点：1、课堂结构清晰，效果比较好。本节课，我把烙饼的方法分为“2张烙饼法”和“3张烙饼法”，并在一开始就把饼数分为双数和单数。教学了2张饼的烙法比较划算之后，一句“烙你想到了烙几张也比较划算？”就把学生的思维引入到探究双数饼的规律上来了。然后抛出3张饼怎么烙？使学生的思维产生矛盾冲突，加深对3张饼最佳烙法的印象。再教学单数饼的烙法。最后总结规律。这样的设计比从1张烙到10张的效果好很多。2.重视了形象到抽象的过程及方法上的指导。本节课的重点是探究3张饼的最佳烙法。我先是让学生自主操作，小组合作。接着学生展示不同的烙法，并从中选择出最佳方法。然后，通过不同形式的操作，落实最佳方法。这是一种具体形象的操作，在不断的操作中，形成一种思维。最后把方法记录下来。这是一种抽象的过程，也是“授之以渔”的过程。在之后的练习当中，也让学生用画图法或表格法来记录自己的操作过程。让自己的思维清晰可见，让自己的思维能和别的同学一起分享。体验成功的乐趣。缺点；1、过于强调用数量关系来解决问题。本节课的重点应该是探究方法的优化，在不同的情境中选择最佳的方法。而我更想让学生呈现用计算的方法来呈现结果。这样做，本身难度很大，而且不符合学生认知的发展水平。如果在课堂上点到即止，在练习上更多的呈现学生的方案和过程，并进行对比和优化，这样设计更好。2、在细节处理上不够完美。比如一开始忘记了按秒表，有时候对学生的回答及反应，不能及时处理。这些都是以后的教学中有待提高的地方。