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创设教学情境 激发学习兴趣

信息技术课堂以传授信息技术知识和技能，培养学生相关信息素养,但是缺少教学情境的信息技术课堂往往给人的感觉像信息技术培训或者是信息技术讲座，今天我就结合部分“镇江好课堂”的课和大家探讨信息技术课上教学情境的创设。
“教学情境”是教师根据教学目标和教学内容，有目的地创设的服务于学生学习的一种特殊的教学环境。教学情境的创设既是信息技术教学中常用的一种教学策略。目的是结合学生已有的经验体验，激起学生的求知欲，吸引其主动参与学习活动，在发现问题、解决问题的过程中真正掌握基本的知识和技能、经历方法获得的过程，升华积极的情感体验。
那么如何来创设教学情境，激发学生学习兴趣呢？
1、创设生活情境
创设生活情境必须从学生日常生活实际出发，关注教学与学生现实生活的联系。让学生有真实的感觉和学习的动机，必须从学生熟悉的现实生活和社会实际中选取学生所关注的话题，将沸腾的、变幻的生活及时纳入课堂中。
好课堂《美丽的家乡镇江》很多上课教师都选取了同学们非常熟悉的镇江的景和镇江的事，其中蔡慧、丁彬、陈宇、秦樱丽等老师还用视频和动画把镇江的人和事充分展示给学生看，一下子就把大家熟悉镇江的景和事融入到课堂中，拉近和学生的距离，激发了学生的学习兴趣。
2、创设故事情境
创设趣味性、启发性的故事情境，是吸引学生注意力、引导学生学习的重要方式。故事可以从教学内容出发，结合思维发展规律和知识的内在联系进行创编，这样更具有实效性。在信息技术教学中创设故事情境，就是将教学内容，通过各种信息技术和信息资源，以“故事”的形式展现给学生。创设故事情境就是要利用丰富的信息资源，调动学生视听觉等尽可能多的感官理解和建构知识。
例如学蔡慧老师上的课就是从传说故事的“水漫金山”引入，随着故事情境的发展依次出现了“断桥相遇”、“端午现形”、“勇斗法海”故事情节，而这三段传说巧妙的与教学内容（动画补间动画、形状补间动画、引导线动画）融合在一起。
3、创设游戏情境
游戏是课堂的调味品，教师在信息技术课堂创设游戏情境，让学生在游戏的活动中不知不觉地进行学习，让学生愉快地接受知识。在信息技术教学中，可以把学生进行分组，把教学任务设计成游戏关卡，同一小组同学可以合作共同闯关，看哪一小组最后能顺利勇闯关，获得最后的胜利。在游戏的活动中，孩子们不仅掌握了知识，还使他们在活动中深刻认识到与他人协同作业的重要性，培养了其合作精神。
4、创设问题情境。
创设问题情境，就是在教学内容和学生求知心理之间设障立疑，让学生处于“愤”、 “悱”的状态，将其引入一种与问题有关的情境，从而激发学生研究问题的兴趣，使学生能独立地、探索性地获取知识。教学中应注意利用信息技术和信息资源创设问题情境，激发学生的主动参与。创设问题情境的方式多种多样，它可以在其它创设情境的途径中交叉使用。
“问题情境”是在一定的情境中，教师依据教学内容向学生提出需要解答的问题，创设良好的问题情境能有效地激发学生的学习兴趣，同时增强学生的学习愿望，为学生提供良好的学习环境。
如段光辉老师一开始导入就用了一副静态图片和动画做了对比，从而提出问题，激发学生学习动画的愿望。陈宇老师在教动画补间动画的时就提出一个疑问，一副图片从右边移动到中间，如何让图片停留在中间，为后面文字的添加做好铺垫。
教学情境一定要遵循学生学习的心理规律，从学生已有的认知结构、生活经验和学习环境出发，根据教学内容系统、科学地进行创设，重视在情境中获得体验，真正激发学生的求知欲，才能提高课堂教学的有效性。