花样跳绳教学案例.docx

教学案例：花样跳绳一、背景： 实施素质教育，深化课堂教学改革，精心设计课堂教学形式，运用科学的教学方法和教学手段，改变传统的教学观念和思维方式，挖掘教学潜能，培养学生自主能动性、创造思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量，是目前体育教学落实素质教育的重要课题。小学生好奇心强，有强烈的表现欲望，对体育课具有浓厚兴趣，在教学中应该保护好这种好奇心、表现欲望和积极性，充分发挥学生的主体作用。那么该如何去做，这便成了我们当代体育教师在教学中要探索和解决的问题。二、过程 在一次三年级的课堂上，发生了这样一件事：上课铃声响了，我和往常一样精神抖擞地来到操场上：“同学们！今天我们课的前10分钟内容是复习1分钟跳绳，看谁跳得最多，现在我们来开始。”这时班中的有个女生举手，说：“唐老师，又是这枯燥乏味的重复性1分钟跳绳吗？我们为什么不能换点花样呢？”。其他同学也都随声附和！ 听他这么一说，我想到：对啊！三（1）班的学生1分钟跳绳已经掌握的比较好了，而且他们课外也在练，我又何必重复着让学生感到枯燥乏味呢？这位同学上课时话比较多，但很聪明，让他怎么一提及大家的附和声，我就感到很有必要，但一下子换什么呢？ 于是，我灵智一动说：“我们来进行花样跳绳，怎么样？”大部分学生说：“有些什么花样跳呢？我们会的花样很少。”我说：“大家先试试看自己能跳几种花样？”于是，大家很快便跳开了一个个花样：2种、3种、有的很快就跳到了5种以上。跳了一会，我继尔跟同学们说：“我们要有像爱因斯坦小时侯孵在鸡蛋上孵小鸡的那种精神来进行创新花样跳绳；每个同学不但个人花样要会跳5种以上，而且要几个同学合作争取创新出集体花样跳绳的种类来。”很快有四名同学创新出一种新的集体花样跳绳，名称叫“集体闯关”很快吸引了学生。我便及时加以肯定、表扬并在全班推广，结果深受大家的喜欢，直到下课同学们也不愿离开操场要继续“闯关”。同学们真的达到了“我要练”的程度了。在下课集合的时候，我表扬了全班同学，特别表扬了这四名学生，并宣布了我新的想法：“以后体育课的跳绳部分时间就由学生自己来组织开发创新，希望同学们课后分成小组各组创新出更好的花样来。同学们用诧异的眼光看着我，有同学说：“能行吗？”我微笑着对大家说：“同学们，今天我班的四位同学，表现很好！其他小组同学不试一下怎么知道自己小组不行呢？希望各个小组积极准备，下一节课上各个小组要展示自己的成果。”接下来，我在其它班级将她们创新的集体花样跳绳也进行了推广。同样都受到了同学们的欢迎，这时，我进而告诉他们，这是三（1）班的几位同学创新出来的。你们班能不能创新出别的花样来，同学们的兴趣一下子来了，大家争先恐后、热火朝天地跳开了看着同学们在“玩”中有趣、趣中有乐，我也感到了特别的满足。三、解析： 从上述的教学实录来看，老师对于学生的学习过程不但关注，更给予不断的点拨与指导。老师把学生的学习过程看成一个内化的过程、发现的过程、探究的过程。以学生的主动性、自主性、主体性、合作性为出发点，正是教师正确的发展性的教学理念。因此教师在教学的过程中一直坚持创设一种以学生主动探究为核心的教学环境，引起学生利用一切可以利用的资源，对提供的信息通过比较、分析等思维活动，去获取新知，并在此基础上积极进行创造。学生的表现欲是一种积极的心理品质。当青少年的这种心理需要得到满足时，便会产生一种自豪感，这种自豪感会推动学生信心百倍地去学习新东西，探索新问题，获得新知识。为了使青少年的身心健康发展，教师要正确对待并注意保护学生的表现欲，让学生在不断的自我表现中发展自我，完善自我， 在由学生来组织的花样跳绳过程中，给予了学生自主的时间和空间，不仅教师的引导指点作用得以充分发挥，更重要的是学生自主能动性、创造思维、创造能力和合作能力得以不断的发展，每个学生在组织的花样跳绳活动过程中，主动的对花样跳绳，经过加工、整理、运用，对体育运动有一定的认识，并能感到经过自己努力获取知识的愉快，产生进一步学习的兴趣与动机，充分培养学生的自我创新和合作能力，从而真正成为学习的主人，更好地发挥他们的主体作用。