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电子游戏对教学的启发
我们需要思考的一个问题是，像游戏这么好的学习行为是怎样被设计出来的？它对于我们的学校教育，尤其是课堂教学，有些什么启示？我们不妨来看一看游戏设计的一些原则。
首先是情感体验。为什么很多人玩游戏永不厌倦？因为在这样的游戏中，游戏者不断体会着各种乐趣。有人执着于一个结果，让成绩越来越好；有人则享受过程，体验不同的悲喜人生。女孩子们喜欢的“养成类”游戏也是如此。
其次是过程奖励。如果玩过开心消消乐或保卫萝卜，一定不会忘记那个不断获胜的喜悦，不断累积精力，时不时收获星星，这些都会让游戏者兴奋异常，而这种兴奋，正是维持游戏不断向前的重要动力。
第三是进阶设计。游戏从题材上可以分成许多种，但是本质上大多还是用“闯关”作为基本设计的。关卡设计，其实就是构成一个挑战—反馈机制。这种任务导引是激发游戏者不断游戏的动力。在游戏设计中，还有一个环节也很重要，那就是游戏难度的进阶设计。除了关卡这一维度外，还有难度这一维度，使得游戏的进阶设计呈现出多维提升的格局，使得游戏一旦玩起来就意趣无穷。
第四是被玩者称为“新手指南”的过程性示范。游戏设计者在真实游戏之前，会设计一个示范性情境，在每一个需要学习者了解的地方都会有提示性标志，游戏者跟随这种示范完成游戏规定的情境，就基本熟悉了游戏的操作要求。
游戏开发者对于用户感受的关注，对于用户学习心理的把握，都是我们教育者应该学习的。在我们的课堂教学中，这种洞察力又恰恰是最容易被忽略的，学习行为设计一定是基于心理学的。