《分数除法的意义和分数除以整数》教学反思.docx

本节课采用的是小学义务教育六年制第十一册的内容，分数除法教学的起始课。通过这一内容的学习可以为学生以后的学习打下坚实的基础。本节课的教学目标是：1、使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义相同，就是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算；2、掌握分数除以整数的计算法则，并能正确的进行计算；3、培养学生分析能力、知识的迁移能力和自主学习探究、小组合作学习的能力。 新课教学中，首先进行的是分数除法意义的教学，对比三个算式，学生很自然的联想到刚刚复习的整数除法意义时的三道算式，得出分数除法的意义。培养了学生知识的迁移和类推能力。在分数除以整数的教学过程中,为更利于学生掌握计算法则及算理,体现算法的多样性,我对教材的例题进行了大胆的改革,给学生提供了一道分子可以被除数整除的应用题,通过学生对除法意义的理解列出算式,猜测计算结果,通过线段分析等多种方法去证实猜测的正确与否,再引导学生理解把一个数平均分成2份求这样的一份是多少也就是求这个数的1/2是多少,也可以用乘法计算，培养学生运用多种方法解决问题的能力，最后再通过比较、讨论,引导学生发现乘倒数的方法最简单，从而归纳出分数除以整数的计算法则。 在练习的过程中，发现学生对计算方法掌握较好，可计算能力还有待进一步提高。因为在前一节课倒数的认识中，曾经引导学生对（0除外）进行了全面的研讨，所以只在课堂小节的过程里对分数除法法则里（0除外）进行了提醒。 教学中，我是想以学生积极主动探索为主要教学方式，但在实践中，基于学生的知识现状，学生回答问题时，语言组织不严密，方法不全面，教师的引导及补充说明的地方有些多了。这和我预想的有些出入，这是我今后要注意的。 新课标提出要让学生通过“自主探索、合作交流和动手实践”获取新知识、学会学习，但在教学设计和实施过程中如何面对大面积的学困生给予其充分的探究空间，让全体学生在课堂上充分值观都得到和谐的发展，将是我需要进一步探讨和研究的问题地进行研究、讨论和交流，从而更好的获得数学知识，同时使能力的培养、情感态度价。