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我的课堂教学特色
灵宝市第二实验小学 牛江娜

看到这个题目，我开始反思我的课堂，我的课堂有什么教学特色呢？
参加工作已经有十年了，古语说“十年磨一剑”，著名教师管建刚用十年时间让自己成为作文改革方面的名师，我呢？工作这十年有什么进步呢？又有什么样的成就呢？在课堂上形成自己的独特的风格了吗？
还记得参加工作后的第一节公开课上自己青涩的表现，而现在已经能在几百人面前做一节观摩课。这中间的历程、中间的滋味也只有自己切身体会。发生改变是在进入实验二小之后，学校领导的推门听课促使我每天晚上睡前就准备好第二天要讲的内容，把每一节课都当做自己的公开课去讲。教研室老师的下乡调研更是为我的提升提供了更好的平台。渐渐地我不再紧张领导推门听课了。教研室张建超老师送课下乡让我对自己的课堂有了一些新的思考，我能否像张老师一样带领学生从字到词，在从词到句到整篇文章呢？能否顺“瓜”摸“藤”呢？能否真正做到润物细无声呢？
带着这些思考我开始琢磨，琢磨课文，琢磨课标，琢磨学生。突然在一次公开课后，有老师评价我的课堂有自己的风格。我惊奇的感觉到所有的努力“发芽”了。现将我的课堂分析如下：
1. 设置好学生学习的情境
好的学习情境能让学生快速进入学习，对所学内容产生浓厚的学习兴趣，然后顺学而导。
2. 给足学生的学习时间。学习一篇课文之前，要给学生充分的预习时间，教会学生预习的方法。课堂上要给足学生学习课文内容的时间，让学生充分的思考，批注。然后利用现有资源，工具书、同桌，组员等辅助学生学习。
3. 让学生参与到课堂中来，也就是展示。
我解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决。就这样一环扣一环能带出很多问题，也能让学生解决很多问题。自然老师说的就少了。
4.品析课文，抓住关键词，抓关键词就像拿衣服领子一样能把整篇课文“提”起来，这样学生学习就轻松了，老师教的也就轻松了，既让学生掌握重点又节省了课堂上的时间，真正做到课堂瘦身、课堂增量。