基于“1+X”证书制度下机电一体化技术专业校企协同的实践教学改革研究.pdf

基于“1+X”证书制度下机电一体化技术专业校企协同的实践教学改革研究黄磊（广西安全工程职业技术学院，广西南宁53 0 10 0）【摘要】高职院校机电一体化技术专业是新时代比较热门专业之一，为广西机电产业的发展输送了大量技术技能人才，为广西经济的发展提供有力保障。文章通过分析“1+X”证书制度的内涵，机电一体化技术专业实践教学的现状，校企协同参与实践教学的困境。创新“集团+行业专家+服务平台”校企协同育人模式，科学系统地提出“1+X”证书制度下机电一体化技术专业校企协同的实践教学改革路径，重新制定专业核心课程实践教学目标体系，编制专业核心课题实践教学内容体系，校企合力规划实践教学管理体系。最终使专业的实践教学质量得到很大的提升，增强学生实践动手能力。【关键词】“1+X”证书制度；校企协同；实践教学体系【中图分类号】G712Research on Practical Teaching Reform of School-Enterprise Cooperation inMechatronics Integration Technology Major Based on the 1+X CertificateAbstract:The mechatronics integration technology major in vocational colleges is one of the popular majors in the new era,providing a large number of technical and skilled talents for the development of Guangxis mechatronics industry and providing strongguarantees for the economic development of Guangxi.This article analyzes the connotation of the 1+x certificate system,the currentsituation of practical teaching in mechatronics technology majors,and the difficulties of collaborative participation of schools andenterprises in practical teaching.Innovate the group+industry experts+service platform school-enterprise collaborative education mode,scientifically and systematically propose the practical teaching reform path of electromechanical integration technology professionalschool-enterprise collaboration under the 1+X certificate system,redefine the practical teaching target system of professional corecourses,develop the practical teaching content system of professional core topics,and plan the practical teaching management systemthrough school-enterprise cooperation.Ultimately,the quality of practical teaching in the major has been greatly improved,enhancingstudents practical and hands-on abilities.Key words:1+X certificate system;school-enterprise collaboration;practical teaching system引言智能制造业推动了广西制造产业的飞速发展，为广西制造业向智能制造方向发展提供了有力的支持。广西要实现智能制造的快速发展，人才是关键，广西产业和经济发展迫切需要大量机电类高素质高能力的专业技术人才。随着智能制造企业发展，对机电一体化技术专业人才的需求呈现高技能、技能多元化和高素质技术技能型人才的快速发展趋势，因此，对机电一体化技术专业人才培养提出新要求。2 0 19年9月，【收稿日期】2 0 2 3-0 1-0 9【基金项目】广西安全工程职业技术学院2 0 2 1年度校级教改课题项目“基于1+X证书制度下机电一体化技术专业校企协同的实践教学改革研究”（GAZY2021JGA004）。【作者简介】黄磊（198 6 一），男（苗族），广西平果人，广西安全工程职业技术学院讲师，研究方向为机电一化技术、电气自动化方向。-111-【文献标识码】ASystem教育部职业技术教育中心研究所发布“工业机器人操作与运维”“工业机器人应用编程”等机电类专业“1+X”职业技能等级标准，给机电一体化技术专业的实践教学改革提出了新要求。高职院校要创新“1+X”证书制度人才培养的新模式。现代智能化企业对一线技术人员的职业技能认证极度重视，现大部高职院校更新了专业人才培养观念，逐渐把专业教育核心放在专业课程与市场需求中，周密地把职业技能等级证书技能标准与课题知识相融合，实施产教融合、工学结合，培【文章编号】10 0 8-1151(2 0 2 3)0 6-0 111-0 5养出优秀的一线技术人员。2 0 19 年国家在职业院校和应用型本科院校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作，鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极考取多种职业技能等级证书，拓展学生自身的就业创业本领!。高职院校要深化产教融合、校企合作，实现育训结合，推动企业深度参与协同育人 。所谓“1+X”证书制度，针对高职院校，“1”指学历证书，是学生在三年的高职学习教育阶段完成教学大纲规定的教学内容，达到学历教育人才培养规定要求，主要是培养学生德、智、体、美、劳全面发展，具备职业专项技能和可持续发展的能力 2 。“X”是指若干职业技能等级证书，具有专项性、引领性属性，功能是培养学生职业技能，并根据新技术新技能不断强化拓展职业技能 2 。现代企业岗位需求高素质技术技能型人才，鼓励学生尽可能地考取相关的职业技能等级证书。学生从自已的就业方向出发，通过努力学习，取得职业技能等级证书，使得自身的职业能力和素质有所提升，开辟新的就业路线。1机电一体化技术专业实践教学的现状1.1机电一体化技术专业实践教学存在的问题为了培养出符合一线工作岗位技术技能员工，广西区内各高职院校，在教学过程中都非常重视学生的实践教学课程，加强实践课程教法、内容的改革，购买符合生产要求的实训设备，整合了一批优质的线上线下教学资料，在本专业的实践教学中起到了极大的推动作用。但现实中仍然有以下问题需要解决。（1）实训基础设施不够完善。现阶段机电一体化技术专业实训基地现有的实训设备，并不能满足“1+X”职业资格证书的培训需求。现代企业的人才需求，企业一线的一个岗位需要运用到多个职业技能证书中的技能知识点，本专业主要以培养高素质技术技能人才为主，但当前的实训设备设施不够完善，给X证书的培训、考证带来了较大的困难。（2）实践教学内容过时。实践教学内容过时，未能将机电行业新技术引入到教学过程，导致学生掌握的知识与企业人才需求不相符，学生就业难。（3）实践教学内容关联不强，时间安排不合理。教学时，前后两个学期的实践教学内容关联不强，前后衔接不合理。实践课程的上课时间安排不够合理，实践教学内容上连贯性不强、重复率高，实训时长不够。实践教学过程中，大多是以教师先进行演示操作为主，然后学生按步骤一步步跟着模仿操作一遍，学生缺乏自主操作的意识和创新的意识。（4）实践教学设备缺乏，实践教学效果不佳。近年来，广西区内高职院校都在扩招，学生人数增长过快。实训基础设施建设速度较慢，校内实训基地建设受场地、设备配置、经费等制约，实训过程中存在部分学生“蹭实训课”的现象 3 。大部分高职院校的校外企业实践，基本是以学生参观为主，企业从安全、生产效率等多个因素考虑，企业不乐意接受在校学习阶段的学生直接参与企业一线岗位的工作，这样严重导致学生实践效果达不到人才培养的目标，学生企业实践效果不好。（5）实践教学教师，缺乏企业一线工作经验。目前，多数职业院校机电类实践教学的教师，严重缺乏企业一线工作经验，未达到“双师型”教师的素质，参与实践教学的教师对机电行业发展的新技术、新动态、用人需求不了解，未能将机电行业新技术融入到实践教学中。1.2校企协同参与实践教学的困境国家职业教育改革实施方案（国发（2 0 19）4号）提出：“职业院校应当根据自身特点和人才培养需要，主动与具备条件的企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展合作。厚植企业承担职业教育责任的社会环境，推动职业院校和行业企业形成命运共同 。”新时代教学需要校企命运共同体，共同推进产教融合。但目前职业教育校企合作仍然存在校热企冷、合作形式单一、合作机制不健全等问题，阻碍了产教融合、校企合作的深入发展 4。企业与学校共同目标不一致，企业追求的目标是利润，学校追求的目标是立德树人和德、智、体、美、劳全面培育学生，着重于学生技术技能水平提升，企业和学校之间产生利益和理念上的冲突，造成校企合作有可能难以为继，无法实现长期校企合作 5。企业受各种因素的影响，真正参与学校的实践教学比较少，提供企业现有设备供学生进行实践教学的机会也少，校企协同育人的积极性不高，效果不明显。2“1+X”证书制度下创新校企协同育人机制构建校企协同育人机制要求要立足于广西机电产业发展的现实基础，丰富校企协同育人的机制，创新校企协同育人机制形态与形式。广西安全工程职业技术学院构建校企协同育人的形式是“集团+行业专家+服务平台”。一是学院成立了职教集团。职教集团是新时代职业教育高质量高速发展的必经之路，学院与广西机械工业研究院有限责任公司等十几家企业签订了校企合作协议，推进校企协同育人深度，塑造人才培养共同体，推进双主体育人的现代学徒制育人模式，校企共建共享高水平、专业化的实习实训基地。二是学院引入机电类企业专家、企业工匠等，成立机电一体化技术专业建设指导委员会。行业专家、企业的高级技术人员共同研讨专业建设和发展，按照行业、企业标准修订人才培养方案、教学标准和教学计划，校企共建课程教学资源，共创校内外实训基地校企协同育人的新机制。三是校企共创社会培训服务平台。校企利用共建共享的实训基地的设备资源优势，实现面向学生、企业职工开展“1+X”证书培训服务，使学校和企业真正成为“目标共同、资源共有、利益共享”的命运共同体 4。校企双方打牢合作基础，建立密切良好的合作关系，真正实现校企共同互惠互赢。-112-3“1+X”证书制度下机电一体化技术专业校企协同的实践教学改革路径在“1+X”证书制度背景下，实施实践教学改革，主要从三个方面进行：一是重新制定专业核心课程实践教学目标体系；二是编制专业核心课题实践教学内容体系；三是校企合力规划实践教学保障体系。校企协同重构的实践教学体系具有多元性、开放性、实践性和创新性，一体化、模块化，校内与校外结合、课内与课外结合、虚与实结合、教学与科研结合等特点。校企协同重建本专业的实践教学体系如图1所示。学院依托“1+X”证书制度的实施，积极推进机电一体化技术专业实现岗位需求与技能训练相对接，提升职业教育水平从而促进学生就业。经过两三年的建设，学院现已基本实现将工业机器人操作与运维职业技能等级证书的职业技能、规范等全面入课，学院积极探索学历教育与职业技术培训相融通，促进书证融通。“1+x”证书制度下机电一体化技术专业校企协同实践教学体系重新制定专业核心课校企合力规划实践教程实践教学目标体系践教学内容体系重构打造创更新专优化本业人才专业人培养理才培养念方案图1“1+X”证书制度下机电一体化技术专业实践教学体系框图3.1重新制定专业核心课程实践教学目标体系3.1.1更新专业人才培养理念在“1+X”证书制度下，职业院校在重新制定专业核心课程实践教学目标体系，重点要更新专业人才培养理念。结合机电类产业最新的发展趋势，组织教学团队深入企业进行了人才需求调研，明确了本专业服务的岗位群、岗位的职业标准、岗位职业能力、企业人才技能需求。在人才的培养过程中，校企协同，精准对接，按照岗位职业能力的要求，坚持“专业成长、实践成才”的理念，将实践教学作为高素质技术技能人才培养的关键环节。3.1.2校企协同优化本专业人才培养方案在“1+X”证书制度下，广西安全工程职业技术学院机电一体化技术专业的人才培养方案依据“专业成长、实践成才”的理念，紧密联系机电行业和企业，邀请行业和企业专家共同制定本专业人才培养方案，校企协同努力做好“五个对接”工作。实现本专业设置与产业需求对接、本专业教学要求与企业岗位技能要求对接、本专业课程标准与职业标准对接、教学过程和企业的生产过程对接、职业教育与终身学习对接,依据“五个对接”的思路优化本专业的人才培养方案。针对目前广西安全工程职业技术学院生源层次的多样性，学生的认识规律，企业人才的需求，校企协同重新制定专业核心课程实践教学目标体系，目的是实现机电一体化技术专业跟企业机电岗位相对接，机电一体化技术专业课程标准跟机电职业技能标准对接，教学过程跟机电企业的生产过程对接，学历证书跟“1+X”职业技能证书相对接，职业教育跟终身学习对接 3 ，形成校企协同“五个对接”为一体的思路。校企协同“五个对接”如图2 所示。工业机器人操作、维修技术员行业企业岗位机电设备管理、修理员工业机器人操作、维修技！术员从业职业技能标准职业技能标准工业机器人操作、维修技术员的技能、职业素生产过程养、职业标准规范“1+x”证书、工业机器“1+x”职业人操作与运维证书技能证书编制专业核心课题实学管理体系校企协校企协“课证新型高融通”素质实践教“双师学课程型”队体系伍机电一体化技术专业工业机器人应用技术、工业机器人集成应用等实践课程的标准实训课程、顶岗实习大专毕业证书不断提升自我职业技职业技能、素养、能、知识1终身教育同合力同共建规划实共享实践教学践教学管理制基地度专业课程标准教学过程学历证书素质职业教育图2 校企协同“五个对接”3.2乡编制专业核心课题实践教学内容体系广西安全工程职业技术学院一直秉持以学生技术能力培养为核心的实践教学理念，以学生专业技术实践能力为方向，以提高学生综合素质、培养学生专业技术实践能力和创新精神为主要目标，重点打造实践教学内容体系。重点针对机电一体化技术专业人才需求的特点，将本专业实践教学的内容体系分为基础实践教学、专业实践教学、综合实践教学和创新实践教学四个层次来设置实践教学课程。3.2.1重构“课证融通”实践教学课程体系实践教学课程体系是人才培养核心中的核心，按照岗位群、职业岗位能力的需求、技术技能人才的培养要求，实践教学课程体系要将专业知识、职业技能和实践课程有机的融合，及结合本专业学生认知和能力发展规律。广西安全工程职业技术学院的实践教学课程按四个层次来设置，分别是“基础层一专业层一综合层一创新层”，构建“四层课证融通”专业实践教学课程体系如图3 所示。实践教学课程中的基础层主要是培养学生岗位的认知能力，专业层主要注重专业职业岗位核心技术技能的培养，综合层注重职业综合技能、素质、素养的培养 3 ，创新层更注重学生创新思维培养和个性化的发展。-113-机电一体化、工业设计技职业术、机器人系统集成、现代技能比赛工业机器人技术应用、电子电气控制系统安装与调试、产品设计及制作创新层创新机械创新设计比赛、创新创创业业比赛比赛模块一毕业设计、顶岗实习机电模块二工业机器人集成应用综合一体综合层化技术实践教学体系学院的机电一体化技术专业构建以能力培养为中心的“四层课证融通”实践教学课程体系，在落实“1+X”证书制度过程中，需要充分考虑广西安全工程职业技术学院不同层次生源学生接受知识的能力以及其构建知识体系的逻辑顺序。在实践教学过程中采用模块化教学模式，构建了课证融通的模块化教学课程内容，建立全新的人才培养方式，以学生为核心，借助校内与校外实训基地结合、虚拟仿真与实际的工作环境结合，不断提升学生的实践动手能力。3.2.2打造创新型高素质“双师型”队伍为了能顺利实施本专业“工业机器人操作与运维”职业能力等级证书的考证工作，学院努力造就一支师德高尚、技艺精湛、专兼结合、充满活力 6 且能堪当职业技能等级证书教学、培训的创新型高素质“双师型”队伍，推动职业教育师资高质量发展。组织骨干教师参加“1+X”证书工业机器人操作与运维的考证培训，并带领整个教师团队研究工业机器人操作与运维职业资格证书的标准，再通过职业标准、专业教学标准、职业技能等级证书标准、行业企业先进技术等教师培训必修模块方式来提升教师落实育训并举的能力 6 ,提高团队教师的实践教学能力。学院联合企业，校企协同共建“双师型”教师培训中心，建立教师和校企高级技术人员双向流动共同体。学院推行强化新入职的教师先到企业跟岗和顶岗学习一年，并要求其获得相应的职业技术等级证书，学院校企协同积极探索“新教师一年企业跟岗和顶岗学习，普通教师每年至少1个月在企业或实训基地实训、落实教师5年一周期的全员轮训制度 1”。学院组建高水平、结构化教师教学创新型高素质“双师型”队伍，教师研究模块化教学内容及分工协作进行模块化教学的实施!。学院积极引进和聘请企业工业机课证融通器人操作与运维高级证工业机器人操课证融通模块三自动线安装、调试与作与运技能维护实践模块四机电产品三维设计模块模块五工业组态及触摸屏技术电机与PLC控制系统设计与安进阶层典型装调试、数控编程与加工技应用术、机电设备故障诊断与维实践修、单片机应用技术实训、工模块业机器人应用技术、机加工技能实训机、械装调与测绘实训基础层基础电工技能实训、电子产品制作实践与调试实训、机械制图与CAD模块基础、信息技术、钳工技能实训、认识实习图3 机电一体化技术“四层课证融通”专业实践教学课程体系的能工巧匠、高级技术人员加入实践教师的团队，极大地提升实践课程的质量。企业能工巧匠、高级技术人员带着企业项目入校，提升青年教师的科研能力，努力打造创新型高素质“双师型”队伍。3.3校企合力规划实践教学管理体系3.3.1校企协同共建共享实践教学基地学院充分地利用“1+X”证书制度试点工作的重要机遇，深化校企合作，坚持工学结合，校企协同共建共享实践教学基地，充分利用企业资源和实训基地开展实践教学。3.3.2校企协同合力规划实践教学管理制度校企合作协同育人，要长期稳定的、高效的发展，学校与企业构建科学合理，公平公正的校企合作制度，规划实践教学管理制度。学校和企业要签订长期具有法律效应的战略合作协议，以法律的形式来促进学校、企业形成良性合作关系，更好地建立校企协同育人的长效机制，目的是要使企业、学校合作共赢，更好地促进校企长期合作。为了顺利开展实践教学，学校和企业成立了校企合作管委会，由学校实践教学骨干教师与企业技术能手共同管理实训基地，共同完成实训基地的管理、运行、监督评价等工作，最终提升实践教学的质量，推动校企合作协同育人的高质量发展。4结束语在“1+X”证书制度试点背景下，学院积极探索学历教育与职业技能培训相融通，促进课证融通。从更新专业人才培养理念，校企协同优化本专业人才培养方案，重构“课证融通”实践教学课程体系，打造创新型高素质“双师型”队伍，维中级证工业机器人操课证融通作与运维初级证课证融通低压电工作业证-114-校企协同共建共享实践教学基地，合力规划实践教学保障体系，提升实践教学的质量，加强实践效果，促进实践教育教学发展，推动职业教育现代化高质量发展。【参考文献】1】国务院。国务院办公厅印发了关于印发国家职业教育改革实施方案的通知 EB/OL.(2019-2-13)2022-9-21.http:/ .科技创新与生产力，2 0 2 0(2):7 0-7 2.3付佳佳，郭勇，胥民尧.“1+X证书制度下土建类专业校企协同的实践教学体系探索 实验技术与管理，2 0 2 0，37(6):238-242,245.4 葛晓波，职业院校校企命运共同体构建的时代意蕴、现实困境与路径选择 中国高教研究，2 0 2 1(5):98-10 2.5 方文超产教融合背景下企业支持职业教育的困境与对策研究 吉林省教育学院学报，2 0 2 2，3 8(2)：51-54.6 中华人民共和国教育部教育部、财政部发布关于实施职业院校教师素质提高计划（2 0 2 12 0 2 5年）的通知EB/OL.(2021-8-4)2022-9-21.http:/ 2 页）4结论本次研究选择49例经过手术病理检查证实的子宫瘢痕妊娠孕妇进行的对比，研究结果显示，磁共振检查诊断准确率与手术病理检查结果差异不大，P0.05，表明磁共振检查可以很好地诊断子宫瘢痕妊娠，准确率高，该研究结果与吕建广等 12 的研究结果相似度高。5 结束语在子宫瘢痕妊娠诊断中采取磁共振检查诊断准确率高，磁共振诊断可以提供多轴位、多序列的信号信息，可以有效诊断子宫瘢痕妊娠，并为后续临床处理提供可信度高的参考数据，值得推广。【参考文献】1 HOU J H,LEE T H,WANG S Y,et al.Spontaneous uterinerupture at a non-cesarean section scar site caused byplacenta percreta in the early second trimester of gestation:A case reportJ.Taiwanese Journal of Obstetrics andGynecology,2021,60(4):784-786.邓静，蒋中灿，刘巍，等.超声联合MRI动态增强诊断2 剖宫产术后子宫瘢痕妊娠的临床价值 .贵州医药，2022,46(6):953-954.3 HUDGENS J L,HAWORTH L A,ITO T E.A strategicapproach to a total laparoscopic hysterectomy for anadvanced cesarean section scar ectopic pregnancy withcystotomy repairJ.Journal of Minimally InvasiveGynecology,2020,27(7):S60.4吴东辉，翟志华，沈广林，等.1.5T磁共振多序列成像对剖宫产术后瘢痕妊娠的诊断价值研究 .中国CT和MRI 杂志，2 0 2 1,19(10):12 4-12 6.5 JENG C J,LONG C Y,CHUANG L T.Comparison ofmagneticresonance-guided high-intensityfocusedultrasound with uterine artery embolization for thetreatment of uterine myoma:A systematic literature reviewand Meta-analysisJ.Taiwanese Journal of Obstetrics andGynecology,2020,59(5):691-697.6 邓旭嵘剖宫产术后早期子宫瘢痕妊娠诊断中磁共振成像的应用及准确性、敏感度、特异度探讨 J.现代医用影像学，2 0 2 1，3 0(6):10 55-10 57.7MITDUI T,MISHIMA S,OHIRA A,et al.hCG values andgestational sac size as indicators of successful systemicmethotrexate treatment in cesarean scar pregnancyJ.Taiwanese Journal of Obstetrics and Gynecology,2021,60(3):454-457.8刘永玲.经腹部彩超检查联合经阴道彩超检查在诊断剖宫产子宫瘢痕妊娠中的应用效果 当代医药论丛，2020,18(9):180-181.9LOU T,GAO Y,FENG Y,et al.Reproductive outcomes ofcesarean scar pregnancies pretreated with methotrexate anduterine artery embolization prior to curettageJ.TaiwaneseJournal of Obstetrics and Gynecology,2020,59(3):381-386.10】严静，楼叶琳，陈静婉，等多途径超声联合检查用于剖宫产子宫瘢痕妊娠分型诊断的临床观察 中华全科医学，2 0 2 1，19(3):46 3-46 5，47 5.11 LI J,LI H,JIANG J,et al.Dilatation and curettage versuslesion resection in the treatment of cesarean-scar-pregnancy:A systematic review and meta-analysisJ.TaiwaneseJournal of Obstetrics and Gynecology,2021,60(3):412-421.12吕建广，冯绍立，冯阳宁，等.MRI在子宫剖宫产瘢痕妊娠诊断的应用价值研究 .影像研究与医学应用，2 0 2 0,4(11):50-52.-115-