最大的“书教学设计”.doc

19、《最大的“书”》教学设计
教学目标：

第一课时
教学流程：
一、 板题导入
1、 师：没都读过书，从书中学过不少的知识。今天，我们要读的书可不是一般的书。请看黑板（板题、读题）：最大的“书”。
2、 质疑：读了课题，你发现了什么问题？
二、 初读课文，借助拼音读准字音。
三、 同桌合作读课文。要求：互相读渴望内给对方听，互相检查生字都读准了没有，句子都读通顺了没有。
四、 学习生字
1、“挂苹果”——检查生字认读。指名读对一个生字，就挂上一个字苹果。
2、“摘苹果”——巩固生字。
（1）听一听，看一看，猜一猜。听老师描述或做相应的动作，找出相应的字苹果摘下来。（2）送生字回家。教师出示句子，让学生根据句子内容选字苹果填空，并读读句子。
五、指导写字
1、 师：读得不错！现在，我们来写一写字。请同学们发表意见，你认为写这些字应该注意什么？（学生自由说）
2、 教师范写字。注意：“印”右边是单耳旁；“陆”是双耳旁；“埋”不能写成“理”等。
3、 学生临写生字。
六、作业： 抄写生字。
第二课时
一、 复习导入
1、 师：上节课，我们认了字，也写了字。课文中的生字你们都会认吗？我来考考你们。（出示卡片测读）
2、 师：课文中出现了几个人？他们是谁？（引导看课文插图）
二、 细读课文
1、 勤学好问的川川向勘探员叔叔问了哪些问题？勘探员叔叔又是怎样答复的呢？请默读课文，用“——”画出川川说的话，用波浪线画出叔叔的话，再轻声读一读。
2、 师：川川说了些什么？你从川川的话中发现了什么特点？（指导读好问句）
3、 师：叔叔说了些什么？叔叔的话有什么特点？（指导读好感叹句）
4、 朗读比赛，评出“最佳川川”和“最佳叔叔”。
5、 分角色朗读。请“最佳川川”和“最佳叔叔”搭档，朗读对话，并请一名学生扮演“爸爸”做神态、动作表演。
6、 师扮记者，采访读中悟：
（1） 请问小川川：这最大的“书”指什么？那为什么要加引号呢？你读明白了书上有什么吗？你长大了干什么？
（2） 川川明白了。同学们，你们明白了吗？（板画岩石，板书：雨痕、波痕、树叶、贝壳、矿物、小鱼）真没想到啊大自然中还这么有趣的岩石书！想不想亲眼目睹一下？（大屏幕播放岩石图片）
（3） 多么神奇的大自然，多么有趣的岩石书！（采访小勘探员）谢谢你让我们认识了岩石书！你还能告诉我们一些关于岩石的知识吗？（引读“我知道”）
（4） 学习“我知道”。
三、 词语开花——完成课后“我会填”
四、 写字指导。
五、 实践活动：
收集奇怪的石子或动植物标本，准备交流展示用。

附板书设计：

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