《天地人》基于标准的教学设计.docx

1《天地人》基于标准教学设计
教材来源：小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社
内容来源：小学一年级《语文（上册）》第一组
主题：快乐识字
课时：共1课时
授课对象：一年级学生
设计者：孙茹 列子小学
目标确定的依据
1.基于识字与写字
（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）认识天地人，展开想象，获得初步的情感体验。
2.教材分析
《天地人》是人教版小学语文一年级上册第一组的第一篇课文。这是一篇识字课文，要求学生认识六个生字。
3.学情分析
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，对新事物充满好奇，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学。
学习目标
1.正确流利地认读“天、地、人”等 6 个生字。
2.多种形式朗读，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
评价任务
1.通过字卡，正确认读“天、地、人”等6个生字。
2. 通过反复朗读，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
设计意图：
让学生在多样的学习活动中完成学习任务，教师通过评价检测识字，了解学生对于学习目标的达成情况。
学习过程
学习目标
教学环节
学习活动
评价要点及标准
教师活动

环节一
谈话导入，
导入新课

1. 小朋友们，我们在幼儿园的时候都听过《盘古开天辟地》的神话故事，那你们知道天、地、人到底是什么样子的吗?今天我们一起来领略不一样的它们。
2. 引入新课，板书课题。

导入新课
正确、流利地读出汉字。

环节二
反复练读，认识生字（达成目标一）
出示汉字：《天地人》，教师范读并领读。
通过自读、互读、展示读等形式，正确、流利地认识生字。（评价目标一）
1.明确目标2.指导朗读

能正确认读本课6个生字。
环节三 借助图片，巩固识字（达成目标一）
活动１
出示生字“天、地、人、你、我、他”，检查认读。
通过指名读、开火车读、赛读等形式认读生字。（评价目标一）
明确目标，指导识字。
活动2
出示图片，巩固识字。
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

环节四
借助小游戏，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望（达成目标二）
活动
利用生字，进行“找朋友”游戏
通过参与小游戏，巩固生字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。（达成目标二）

板书设计：
天地人

天 地 人 你 我 他

反思与评价
1.目标达成情况：
目标一：
目标二：
目标三：
2.教后得与失：