《天地人》基于标准的教学设计.docx

1天地人基于标准教学设计教材来源：小学一年级语文教科书/人民教育出版社内容来源：小学一年级语文（上册）第一组主题：快乐识字课时：共1课时授课对象：一年级学生设计者：孙茹 列子小学目标确定的依据1.基于识字与写字 （1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 （2）认识天地人，展开想象，获得初步的情感体验。 2.教材分析 天地人是人教版小学语文一年级上册第一组的第一篇课文。这是一篇识字课文，要求学生认识六个生字。3.学情分析一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，对新事物充满好奇，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学。学习目标 1.正确流利地认读“天、地、人”等 6 个生字。 2.多种形式朗读，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。评价任务 1.通过字卡，正确认读“天、地、人”等6个生字。2. 通过反复朗读，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。设计意图： 让学生在多样的学习活动中完成学习任务，教师通过评价检测识字，了解学生对于学习目标的达成情况。学习过程学习目标教学环节学习活动评价要点及标准教师活动环节一 谈话导入，导入新课1. 小朋友们，我们在幼儿园的时候都听过盘古开天辟地的神话故事，那你们知道天、地、人到底是什么样子的吗?今天我们一起来领略不一样的它们。2. 引入新课，板书课题。导入新课正确、流利地读出汉字。环节二 反复练读，认识生字（达成目标一）出示汉字：天地人，教师范读并领读。通过自读、互读、展示读等形式，正确、流利地认识生字。（评价目标一）1.明确目标2.指导朗读能正确认读本课6个生字。环节三 借助图片，巩固识字（达成目标一）活动 出示生字“天、地、人、你、我、他”，检查认读。通过指名读、开火车读、赛读等形式认读生字。（评价目标一）明确目标，指导识字。活动2出示图片，巩固识字。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望环节四 借助小游戏，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望（达成目标二）活动利用生字，进行“找朋友”游戏 通过参与小游戏，巩固生字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。（达成目标二）板书设计：天地人天 地 人 你 我 他反思与评价1.目标达成情况：目标一：目标二：目标三：2.教后得与失：