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《小书架》教学设计
解放小学
教材分析
《小书架》是北师大教材一年级上册第八单元的一篇儿歌。本课主要讲了“我”家的小书架上，爸爸、妈妈和我的书摆放的位置，并在最后说明每天放学都要看它。一方面说明这是一个爱读书、爱整洁的家庭，另一方面也告诉小朋友们要逐步养成每天阅读的好习惯，与前面的“金钥匙”相呼应。
这首儿歌朗朗上口，易读易背。儿歌安排在学习了六个单韵母之后，意在复习单韵母，同时继续练习随文识字，理解儿歌内容。
教学目标
1． 识字6个，写字4个。　　
2．正确流利朗读课文，认识“上、中、下”的位置，养成每天阅读的好习惯。 
教学重点： 
　　综合运用听读识字法、拼音识字法组织学生进行识字教学，加强自学。 
教学难点： 
　　重点指导“书、用”的笔画、笔顺。 
教学过程： 
　　一、激趣导入
　　1、孩子们，今天和我们一起上课的还有我们的好朋友 丁丁，丁丁家里有许多书，他可喜欢读书了。今天我们就一起去参观一下丁丁的小书架。
2、师生共同板书课题。
3、出示目标。
二、 第一站：儿歌乐园
　　1、听老师读儿歌，领读，师生同读。
2、自由朗读课文，不认识的字用铅笔圈出来，问问老师或同学。
3、同桌互相读一读，读得好，你就夸夸他，有不会认的字，你就帮帮他。
4、指名读，齐读。
5、儿歌有几句话？
6、学习第一句： 一提起书架丁丁就特别骄傲，骄傲地读读第一句。
第二句：书架的上层谁用？（爸爸）中间给谁用？（妈妈）
第三句：丁丁的书在哪儿呢？（最下面）
7、小结板书。
8、了解好习惯：丁丁有一个好习惯爱看书，一起来回忆读书的金钥匙： 我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。
师：希望小朋友们也能养成爱看书的好习惯。
三、第二站：字词乐园
1、摘苹果：认读词语。
2、出示苹果词语：男生、女生赛读。
3、字宝宝：爬山游戏，认读生字。
4、指导写字：
书：横折稍微斜一点，一竖写在中线上。
用： “用”字与“月”字比较也可与“角”比较记忆。
师范写，学生练写。
5、给生字找朋友，同桌练习组词。
四、第三站：拼音乐园
1、冬冬说可以看拼音读字音，练练学过的六个单韵母的四声。
2、生找儿歌中学过的韵母。
3出示啊带a字，学生齐读，
4、再出示带oeiuv的字。
5、做游戏：看拼音读词语。
五、第四站：游戏乐园：
1、贴标签：把“上、中、下”这三张标签贴在书架对应的位置。
2、金话筒：试着用“ “说说我家的书架。(如有时间也可以让学生说说家里的衣柜或橱柜、楼上楼下等)。
六、第五站：终点站
1、临分别时，丁丁有几句话想告诉大家（幻灯）：小朋友，旅途中你一定收获了很多知识吧，祝贺你们！希望大家今后也能养成爱看书的好习惯。
同学们课后可以试着读一读小书架上的书名，不会的问问爸爸、妈妈或老师。小朋友再见！ （课后作业）
2、最后老师也想送给大家九个字（这也是著名作家冰心奶奶说的一句话）：读书好、好读书、读好书。

附：板书设计
小书架

爸爸
妈妈
我
上层
中间

下面
《小书架》课后反思
城关镇解放小学 一年级
《小书架》是北师大教材一年级上册第八单元的一篇儿歌。本课主要讲了“我”家的小书架上，爸爸、妈妈和我的书摆放的位置，并在最后说明每天放学都要看它。一方面说明这是一个爱读书、爱整洁的家庭，另一方面也告诉小朋友们要逐步养成每天阅读的好习惯，与前面的“金钥匙”相呼应。
这首儿歌朗朗上口，易读易背。儿歌安排在学习了六个单韵母之后，意在复习单韵母，同时继续练习随文识字，理解儿歌内容。这篇课文比较简单，很多孩子在没学之前就已经会认会背了。所以，在认字方面没有大的问题。但现在大多数学生为独生子女， 在主动学习以及阅读方面没有足够的意识。所以本课的重点放在对学过的单韵母的复习，对“上、中、下”位置的认识以及引导学生养成每日阅读的好习惯几方面。
   这节课,我根据学生的特点,创造性地教学,让学生在活动中学习，在游戏中认字。学生不仅学得积极主动,参与面广,热情高,还拓展了想像思维,受到了人文气息的熏陶。
    我的教学环节主要有以下六步：
一、 谈话导入：利用学生熟悉的人物形象丁丁激发学生的兴趣，从而和丁丁一起进入学习的氛围中。
二、 第一站：儿歌乐园。通过多种形式的读书加强学生随文认识生字的能力，在此基础上理解课文。
三、 第二站：字词乐园。在熟悉课文后离开课文单独认识词语、生字，并动手写一写生字。老师重点指导难写的“书、用”。
四、 第三站：拼音乐园。在识字中复习学过的六个单韵母，为以后的看拼音识字打基础。
五、 第四站：游戏乐园。设计“贴标签”和“金话筒”的口语交际练习，检查学生对生字的认识，也考察了对“上面、中间、下面”三个位置的理解。
六、 第五站：终点站。结束时，仍让丁丁和大家告别，并以孩子的口气让同学们养成爱读书的好习惯，留下了让学生认识书架上的书名的业 。     
通过这节课，我也看到了自己的不足，比如：在鼓励学生的话语上还需要更有激励性、多样化，在课堂的组织上还需要有更多的教育智慧等等。