六上第9课文字识别公开课教案教学设计】.docx

《文字识别》教学设计
学校
杭州师范大学第一附属小学
设计者
蒋韵
课时
1
教学内容分析
《文字识别》选自六年级上册第九课，是学生接触人工智能技术学习的第二课。文字识别是人工智能技术的重要内容，也是生活中较为常见、学生最有可能接触过的一种人工智能技术。文字识别是典型的模式识别，学生通过学习文字识别技术的过程也能了解到模式识别的一般流程，有助于之后对人脸识别、语音识别的学习。
本课由“文字识别应用”、“体验文字识别”、“文字识别过程”三个板块构成。其中，文字识别过程与原理是本课的难点。教学设计中，通过图文介绍，“识别过程”流程图来帮助学生理解和掌握文字识别图像获取、图像预处理、特征提取、比对识别、文字输出的过程，突破重难点。
教学目标
1. 了解文字识别技术在社会中的应用与影响。
2. 会用人工智能开放平台中的文字识别功能，识别印刷与手写文字。
3. 通过手写文字识别的学习，了解文字识别的过程与原理。

重点：会用人工智能开放平台的文字识别功能，识别印刷与手写文字。

难点：了解文字识别的过程和原理。
核心素养指向
能认识人工智能中文字识别技术的优势，理解文字识别的机器学习过程和原理。在日常生活中，能根据实际解决问题的需要，恰当选择合适的文字识别工具解决问题。激发对人工智能的兴趣，能关注人工智能发展的新趋势，有意识地使用新技术处理信息。
学情分析
本节课是学生第一次接触文字识别技术，学生可能已经在生活中对文字识别技术的应用场景有所接触，但是大多还没有对文字识别技术进行有意识、有需要地使用的经历。
设计构想
1. 整体设想
本节课从学生身边的生活场景出发，以学生较为熟悉的停车场“车牌识别”导入，创设情境，引发学生对“文字识别”技术的关注。下一步启发学生发散思维，思考身边可能应用到文字识别技术的场景，了解文字识别的应用，体会文字识别技术应用的价值。接着带领学生体验文字识别技术，展开印刷文字识别和手写文字识别的实践。最后深入了解“文字识别”技术的过程和原理，并通过两个游戏加深文字识别技术中“特征提取”和“比对识别”两个关键阶段的理解。
2. 教法学法
讲授法、演示法、练习法、探究学习、合作学习

课堂教学过程设计
一、环节1 身边的文字识别
教学过程
设计意图
1.激趣导入
（1）启发思考
教师出示“车牌识别”的图片或视频，提问学生为什么停车的设备可以识别车牌，引发学生思考。
（2）揭示课题
揭秘停车设备这么聪明是因为使用了文字识别技术，并揭示课题。（板贴：文字识别）
2.联想举例
教师学生身边还有哪些地方用到文字识别技术（手写输入、扫描软件等），组织学生讨论，举手回答。（板贴：文字识别应用）
3.拓展了解
教师展示更多使用文字识别技术的场景，请学生判断是否使用了文字识别技术，以及判断的根据。引导学生了解各种文字识别应用的影响和价值，拓展视野。

从学生身边的生活场景出发，以学生较为熟悉的停车场“车牌识别”导入，创设情境，引发学生对“文字识别”技术的关注。然后再让学生发散思维，举出生活中可能用到文字识别技术的地方。
二、环节2 文字识别初体验
教学过程
设计意图
1.印刷文字的识别
（1）了解文字识别工具
教师介绍文字识别工具，如“百度AI”等网络平台。
（2）感受文字识别
教师打开百度AI，课堂演示如何使用文字识别工具（以“百度AI”中的文字识别模块为例）来识别印刷文字。（板贴：文字识别体验）
（3）文字识别体验
教师发送素材包（里面有各种不同式样的印刷文字图片）给学生，请学生自己选择素材包中的图片进行操作识别，感受文字识别技术的神奇，激发对文字识别技术的兴趣。

素材示例：

2.手写文字的识别
（1）教师示范
教师操作示范如何用文字识别工具识别手写文字的照片，并发送手写名人名言的照片素材包给学生（也可学生自己准备手写的作文）。

素材示例：

（2）体验交流
学生自行展开体验，并交流识别结果。
（3）讨论思考
教师引导学生思考，可能有哪些因素会影响准确率。并联系生活，讨论技术能为我们学习和生活带来哪些便利，提供哪些服务？

从了解工具到上手操作，从教师演示到学生实践，层层递进。

三、环节3 文字识别原理
教学过程
设计意图
1.了解原理
（1）教师提问文字识别技术这么厉害，它是如何识别文字的呢？引出文字识别过程和原理。（板贴：文字识别原理）
（2）教师请学生先自行阅读书本第24-25页内容（有条件可以制作一个关于识别过程的微课），了解文字识别的过程和原理。之后请学生概括文字识别过程的主要步骤，让学生对文字识别过程，特别是“特征提取”、“比对识别”关键步骤有初步的认识。（板贴：图像获取、图像预处理、特征提取、文字输出）
2.深入体会
（1）游戏1：猜字谜（深入体会特征提取）
数字猜字谜和汉子猜字谜，教师描述数字或汉字的特征，学生根据特征猜字。
猜字谜题目如下：
①一个数字，弯弯像鸭子。（答案：2）
②天拐弯了。 （答案：无）
③一加一，不是二。 （答案：王）
④山上还有山。 （答案：出）
游戏完毕教师引导学生联想思考电脑也是根据字的特征去识别的。让学生深入理解特征提取的步骤。
（2）游戏2：找不同（深入体会比对识别）
教师准备看图找不同游戏的图片，出示在屏幕上，让学生找不同，比比哪个小组最快最多。游戏完毕教师引导学生联想思考计算机也是通过比对识别，找出最相似的一个字。
找不同题目如下：
①找到小土豆

②找到“盲”字

③找到“已”字

3.拓展知识
学生阅读书本上关于机器学习的介绍，教师举文字识别技术的例子帮助学生理解。

文字识别技术的原理中“特征提取”和“比对识别”两个环节是本节课的难点，这里通过游戏的方式让学生更易于理解，体会掌握。
四、环节4 课堂小结
教学过程
设计意图
1.回顾所学
教师请学生回顾本节课所学（如身边的文字识别应用，文字识别工具，如何使用文字识别工具，文字识别的原理和过程等），教师总结点评。
2.拓展练习
学生利用课堂多余时间或者课后时间，将自己的一篇作文利用人工智能平台的文字识别技术，转化成电子版本，并保存在计算机中。

板书设计

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