《论语六则》教学设计.doc

《<论语>六则》教学设计
作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐
教学目标：
1、了解孔子其人及《论语》的相关情况；明确《论语》在文中的价值。
2、理解重点实词、虚词的意义及成语的意义；在反复诵读的基础上，有层次地感知六则《论语》的含义。
3、阅读注释，正确理解词语的意义；理解语录的含义，受到启发。
4、研读课文，深入思考有关个人修养、学习态度、学习方法、学习兴趣的论述，树立正确的学习观、人生观。
教学重点：目标2.
教学难点：目标4.
教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：2课时。
教学过程：
第一课时：
一、创设情境，导入新课：
在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极其宝贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。今天我们要学习的课文就是古人留下的文字，节选自记录孔子和他的弟子言行的著作。
二、整体感知课文内容：
1、《论语》六则，是从《论语》中节选的有关学习态度、学习方法的六条，是孔子在不同时间与弟子们的谈话记录，“论（lún）”就是编纂的意思。
2、孔子（公元前551——前479）春秋末期的思想家、教育家、儒家的创始者。名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。先世为商后宋国贵族。少“贫且贱”，及长在鲁曾任相礼（司仪）、委吏（管理粮仓）、乘田（管理畜养）一类的小官。鲁定公时（孔子约年五十）任中都宰、司寇，因不满意鲁国执政者所为，离鲁而周游卫、宋、陈、蔡、楚列国，都不为时君所用，归死于鲁。曾长期聚徒讲学，开私人讲学的风气，传说有弟子三千人，身通六艺者72人。古文学家说他曾删《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，赞《周易》，修《春秋》。虽未必完全可靠，但孔子熟悉古代经典，可能曾作过某种整理工作。由于他弟子的活动，在他死后就形成儒家学派，对后世有重大影响。他的学说以“仁”为核心，以“礼”为手段，“祖述尧舜，宪章文武”，在政治态度上是保守的，有利于有权势者维持旧秩序的要求。通过自汉代董仲舒以来儒家的补充修正改造，他的思想经过系统化，成为我国长期封建社会的统治思想，孔子本人也被历代统治者奉为至圣先师。
3、《论语》属语录体散文，是孔子弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。内容有政治主张、教育原则等，它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。
4、学习生字：
不亦说乎（yuè） 不愠（yùn） 罔（wǎng） 殆（dài）
默而识之（zhì） 诲（huì） 哉（zāi） 焉（yān） 矣（yǐ）
5、教师范读课文，学生自由读课文。
三、默读课文，理清条理：
课文六则分为六段，实为六章，分属于《论语》中的四篇。
第一则，讲学习方法，态度和个人修养。第二则，讲学习方法，指出复习旧知识的目的是为了知新、创新。第三则，讲学习方法，讲明学习与思考的关系。第四则，讲学习态度，称赞聪敏好学，虚心求教的态度。第五则，讲治学态度，为人师的条件。第六则，讲学习态度，主张向任何人学习，但不是肓目的学习。
四、古汉语知识：
1、通假字：
不亦说乎?（“说”通“悦”，愉快。）
2、古今异义字：
默而识之（“识”，古义是“记”。今义是“知道”、“认得”、“能辨别”。）
3、词类活用：
（1）、温故而知新（“故”，形容词作名词，指“旧知识”；“新”，形容词作名词，指“新知识”。）
（2）、不耻下问（“耻”，形容词意动用法，“以……为耻”。）
五、教师小结：
本文通过师徒对话或借题发挥，一方面阐述了学习应该谦虚好学的态度、勤学好问的精神，另一方面阐述了温故知新、学思结合、学以致用的学习方法。六则格言，警策我们要做到“日三省吾身”，不断加强个人的学习和修养，以期达到“穷则独善其身，达则兼济天下”的目的。
六、布置作业：研讨与练习一。
第二课时：
一、复习导入：
语录体：常用于门人弟子记录导师的言行，有时也用于佛门的传教记录。因其偏重于只言片语的记录，不重文采，不讲篇章结构、不讲段、篇及时间或内容上的必然联系，故称之为语录体。
二、细读课文：
1、学习第一则：
（1）、“学”是一个认识过程，“习”是一个巩固的过程，要想掌握更多的知识，必须把“学”与“习”统一起来。学了知识，时常去复习它，这是愉快的事。第一句讲的是学习既要讲方法，也要讲态度。
（2）、有志同道合的朋友来访可增进友谊，并且可相互学习共同提高。第二句讲的是学习的乐趣。
（3）、常言说“君子坦荡荡”。不被人们了解就忧心烦恼甚至有所恨怨，势必会影响自己的学习和工作。第三句是讲个人修养问题的。
这一则主要谈学习的方法和做人的涵养。
2、学习第二则：
在温习已经学过的知识的过程中，获得新的理解和体会。这则讲学习方法，强调“温故”，不仅要巩固旧知识，还要能“知新”，能有新的理解或发现。
3、学习第三则：
“学”与“思”的辩证关系是怎样的？
“学”是“思”的基础，“思”又能使“学”不断深化和扩大。这则讲学习方法，即要将学、思结合起来，辩证地看待学、思之间的关系。
4、学习第四则：
“敏而好学，不耻下问”已成为学习方面著名的格言，要人们勤学好问。这则讲的是学习态度，即要谦虚好学。
5、学习第五则：
第一句讲学习方法。第二句讲学习的正确态度。第三句讲教育别人的正确态度。从这里可以看出孔子的谦逊态度。这则讲学和教，学习的知识要记住，对学习要不知满足，教导别人要不知疲倦。
6、学习第六则：
这一则的含义是什么？
这则意思是要向一切人学习，随时随地都要注意学习，不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己有没有跟他类似的毛病。这则讲学习态度，提出要随时随地向别人学习，择善而从。
三、合作探究：
1、课文所选的六则孔子的话，看似只言片语，零碎散乱，不成体系，你认为是这样吗？为什么？
明确：所选六则的中心内容都是谈学习。
2、这六则《论语》主要涉及学习哪两个方面的问题？
明确：学习方法、学习态度。
3、分别说说六则表明了学习上的什么问题？
明确：前三则主要涉及学习方法的问题，第四、五、六主要涉及学习态度的问题。
“温故而知新”：这里的“知新”，包含有两层意思：第一是得到新的体会，即认识的加深；第二是领悟到新的内容，即知识的扩大。这里的“温故”是指在不断复习的过程中，思考探究，获得新体会，掌握新知识。这是一种正确的学习方法。
“学而不思则罔，思而不学则殆”：则表明了学习与思考相结合的学习方法。这两句话阐明了学习与思考互相补充、相辅相成的关系。学习是思考的基础，思考是对所学的深入理解，不能忽视任何一个方面。这见解是很精辟的。
4、我们现在使用的成语很多是源于古代作品，请在课文中找出一些，并体会它们的含义。
明确：学而不厌、诲人不倦、温故知新、不耻下问、三人行必有我师
5、课文中有不少治学的格言警句，请找出来。
明确：（1）、不耻下问;三人行必有我师;学而不厌;敏而好学（用于学习态度）；
（2）、学而时习之；温故而知新；默而识之（用于学习方法）；
（3）、人不知而不愠，三人行必有我师（用于思想修养）。
四、教师小结：
《论语》是我们民族文化的经典，也是人类文化的瑰宝。重读经典，那些闪烁着智慧的话语，依然鲜活如初，有着强大的生命力。
《论语》中关于学习的思想在教育史上具有重要的地位。让我们“默而识之，学而不厌”，从我国五千年文明史中获得更多的知识，为我们的成长，为建设祖国服务。
五、布置作业：研讨与练习二。
六、板书设计：
21、《论语》六则
1、谈修身做人：厚道仁义、热情大度；
2、谈学习态度：诚实谦虚，取长补短；
3、谈学习方法：学思结合、想做结合。
————立身树叶。