教学设计——行动导向教学模式教案1.docx

课程名称
服装市场营销
授课班级
电商营销1班
教材版本
市场营销基础
授课教师

教学内容
市场细分
课时安排
1
教学方法
启发式教学法、案例教学法、归纳法。
教学手段
信息化教学手段
教 学 目 标
专业能力
方法能力
社会能力
1.掌握市场细分的原则；
2.掌握市场细分的标准。

1.实例演示法，激发学生学习兴趣；
2.讲授法，让学生理解工作原理。
1.学会市场细分的方法，熟悉营销人员的工作职责；
2.熟悉企业职业操守和技能操守。
教学重点
明确市场细分的定义，能够理解市场细分的意义，体会市场细分对于企业的重要性。
教学难点
明确市场细分不是对产品的划分，而是对消费者的分类；
教学准备
1. 教学PPT
2. 白纸数张、彩色笔一盒
设计思路（学情分析，教材分析，教学策略）：
一． 学情分析：授课学生是一年级学生，已初步掌握市场的概念，具有初步的市场营销观念；但对于纯理论的学习不感兴趣，且协调能力较差，口头表达评价环节有待提高。
二． 教材分析：在企业的经营运作中，市场细分及选择目标市场是开展营销管理的基础，企业只有在选定目标市场之后，才能够进行随后的市场定位、产品开发、渠道选择、价格策略、促销等其他营销活动。本节内容是学生接触市场细分的开始，为后面继续学习市场细分的其他内容奠定基础，所以在教学过程中，增加了部分案例，以便让学生能够透彻理解本节内容。
三． 教学策略：
1. 教学方法：启发式教学法、案例教学法、归纳法。
2. 学习方法：小组合作式、探究式学习。
教 学 过 程（总时长45分钟）
环节
教师活动设计
学生活动设计
教学方法
预期成果
时间安排
资讯
一、班级分小组、资料查询
1.班级设立小组
2.学生通过教材查阅资料；
二、派发工单、明确任务
教师派发市场细分的任务工单
一、班级人员分小组
1.每个小组分好成员，根据教师要求，分配好任务；
二、明确工单任务
1.组长领取工单并派发工单；
2.小组研读工单，分配任务进行查阅资料；
小组讨论法
对项目学习任务的开展，有明确的工作目标和基本熟悉项目实施的环节。

3min

计划
如何对大学城的饮食市场进行市场细分
完成对大学城饮食市场的市场细分计划
理实一体化
熟悉市场细分的标准
1min
决策
教师按照本专业职业能力标准将本次课的教学内容按照专业基础能力、专业应用能力进行能力培养。
让学生明确各个能力层级的要求，以保证在学习的各个阶段对自己有正确的评价。
理实一体化
任务驱动法
能准确理解各组需要完成的任务或步骤。
4min
实施
一、教师分配以下工作任务：
任务1：查阅关于市场细分的资料，了解市场细分的四大标准及三大原则。
任务2：对大学城的饮食业根据至少三个细分标准来进行细分。
二、整个过程教师巡回指导。
一、根据教师的要求，结合下发的资料，学生了解此次学习的内容和需要完成的任务。
任务1：查阅关于市场细分的资料，了解市场细分的四大标准及三大原则。
任务2：对大学城的饮食业根据至少两个细分标准来进行细分。
二、学生完成此次学习任务
1、查阅资料，了解市场细分的四大标准及三大原则；
2、罗列大学城餐饮业的店铺，将店铺进行分类；
3、选取细分标准的其中两个，对大学城餐饮业进行市场细分。
理实一体化
任务驱动法
小组合作法
引导启发法
1.熟悉市场细分的标准和原则；
2.具备语言表达能力；
3.具备培养分析问题的能力以及归纳总结能力。
30min
检查
教师巡回指导，记录学生存在的问题。

各小组成员对各自负责的任务进行检查。
小组合作
查漏补缺
2min
展示
1. 要求各小组派代表上台展示本小组的作品结果；
2. 教师结合市场细分的标准和原则，对完成优秀的作品和存在问题的作品进行展示和纠正。
1. 小组派代表上台讲解小组作品完成情况；
2. 结合教师的展示，各小组观察对比，对本小组存在的问题进行纠正。

2min
评价
1. 要求学生进行自我评价（20%）；
2. 要求学生进行互评（20%）；
3. 教师点评（60%）
1. 各小组进行本小组自我评价；
2. 各小组之间进行互相点评；

学生口头表达
3min
作业
布置课后作业
1.完成教师布置的项目作业

加强学生知识巩固、创新功能拓展

教学反思
（可不断补充）
1. 理实一体化，学生边学边做；
2. 学生自主学习，小组合作，锻炼学生的自主参与学习和学习主动性；
3. 综合训练学生的技能、语言表达和创新精神；
4. 针对个别存在问题，进行教学辅导；
5. 针对教学过程中存在的教学问题改善教学方法。

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