四年级上册15课《猫》教学设计.doc

15、猫
题 目：猫
教材来源：小学四年级《语文（上册）》教科书/人民教育出版社2004年版
内容来源：小学四年级《语文（上册）》第四组
主 题：动物
课 时：共2课时
授课对象：
设 计 者：
一、课标要求
《语文课程标准（2011年版）》对四年级识字与写字的要求：累计认识常用汉字，有较强的独立识字能力，培养学生对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，通过教师的讲解与训练，能够让学生对文中“我会认”“我会写”的汉字用自己的方式识记；对阅读的要求：能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能联系上下文，理解词语的意思，并能体会关键词语的内涵，这就要求教师能够起到很好的引导作用，引导学生在理解全文的基础上，更深层的对文章关键字词加以理解。
二、教材分析
这篇课文写了猫的古怪性格，并写了满月小猫的可爱，抒发了作者对猫的喜爱之情。
　　全文可以分为两部分。
　　第一部分（第1—3自然段）讲猫的性格古怪。这部分是分以下三个方面加以具体说明的。
　　第一方面，写猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。
　　写“老实”，“它的确有时候很乖”，“成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”。“的确”是完全确实的意思，它“有时候”是这样“乖”，接着用“可是”一转，写“贪玩”，它“决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”。“任凭”在这里指的是无论、不管的意思。接着写猫“尽职”。“尽职”指尽力搞好本职工作。它只要听到老鼠的一点响动，就“屏息凝视”，就是暂时抑制住呼吸，聚精会神地看着，“一连就是好几个钟头”——是那么的耐心；“非把老鼠等出来不可”——决心多么大，多么执著。
　　第二方面，写猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。
　　先写猫高兴时“温柔可亲”的样子：“蹭你的腿”，“让你给它抓痒”，“跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”；尤其它的叫唤“丰富多腔”，不叫时还会“咕噜咕噜给自己解闷”。它是多么温和柔顺令人喜欢。但是“这可都凭它高兴”，不是什么时候都这么温柔可亲的。接着再写它不高兴：“无论谁说多少好话，它也一声不出。”
　　第三方面，写猫既胆小又勇猛。
　　先写猫胆小，什么都怕，总想藏起来；再写它勇猛，斗小虫和老鼠那不在话下，即便是蛇“也敢斗一斗”。
　　第二部分（第4自然段）讲满月的小猫淘气、可爱。
　　“满月的小猫更可爱”表现在什么地方呢？它腿脚还不稳就淘气：什么东西都是玩具，玩耍个没完没了；摔了跟头马上起来，再跑再跌，撞疼了头也不哭；肆无忌惮地在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处枝折花落。它是多么生机勃勃、天真可爱啊！所以作者写道：“你见了，绝不会责打它。”课文最后两句既是对刚满月的小猫的特点的总括，也表达了作者对小猫的喜爱之情。
三、学情分析
学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动“习得”的，不是老师教会的。所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。我们在设计教学时，牢牢地树立以学生为主体的教学思想，并且力求在各个教学环节中体现出来。
四、学习目标
（1）认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。
（2）能够使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。
（4）初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
五、教学重、难点
体会大猫性格古怪的特点；品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。
六、课前准备
1、课前发动学生搜集猫生活的图片。
2、课件。(图文并茂、声乐结合)
七、评价任务
1、在各小组里，在组长的带领下互相读一读本课的生词，理解词语的意思，并能做适当解释。
2、跟自己的同桌读一读本课的课文，读的时候要做到通顺、流利、有感情。
3、能找到重点词句，通过品读，理解大猫的古怪和小猫的淘气。体会老舍先生对猫的喜爱。
4、能用自己的话说一说不同作家写猫的异同。
第一课时
（一）学习目标
1．认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。
2．能够使用普通话正确、流利地朗读课文。
（二）教学重点、难点
正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。
（三）教学准备
教学课件
（四）评价任务
1、在各小组里，在组长的带领下互相读一读本课的生词，理解词语的意思，并能做适当解释。
2、跟自己的同桌读一读本课的课文，读的时候要做到通顺、流利、有感情。
（五）教学过程
揭示课题，介绍作者：
　　1、板书：猫。知道猫吗？熟悉猫吗？请熟悉的同学来能说说你印象中的猫？
　　2、指名说。
　　（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。
　　（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。
　　3、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。（板书：老舍）
　　老舍原名舒庆春（板书），又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”（板书），代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。《养花》我们也会在六年级的时候学到。让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。
　　初读课文，理解文意：
　　１、请同学打开课本，自学课文：
　　a、充分的读（板书），一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印象深刻的句子多读几遍）
　　b、放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起注意，哪些词语无法搞懂，划出来自己联系上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的做上记号
　　检查自学：
　　字词
　　PPT出示词语：性格 任凭 贪玩 尽职 稿纸 梅花 跌倒 开辟 屏息凝视 变化多端 枝折花落 淘气 生气勃勃
全班学生齐读。
小组长带领全组读词语，然后开火车练习，全班展示。
在生字方面有特别想提醒同学们的或者还有哪些词语无法解决但是要特别想知道的，现在提出来。
　　指名通读课文，检查读通读正确的情况，及时反馈。
　　同桌互读课文，相互纠错。
指名读，听的同学听仔细，哪里读错了，还要再想想课文写了什么？
　　理解课文内容
　　课文主要写了哪两种猫？（板书：大猫小猫）
　　来做做有意思的填空题：谁能在括号中加一个数量词，说说课文写了几只大猫、几只小猫？并找出理由。
　　（一只）大猫，填“一只”的理由是什么？（它）是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。（一群）小猫：这么填的理由是什么？（它们）想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（古怪的）那在“一群小猫”前呢？（可爱的）
　　齐读：（古怪的）（一只）大猫（可爱的）（一群）小猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做３件事。
　　Ａ、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？　生交流，作“｜｜”记号。　　　　　
　　Ｂ、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。
　　第一段讲了什么？讲了一只大猫很古怪。请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？——划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。
　　这一句在第一段中是什么句？根据这句话，你怎么概括段意？（直接摘录）
　　第二段又讲了什么？（——小猫可爱）你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？——也划出总起句，说一遍段意。
　　Ｃ、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？
　　（生个别练说——生自己站起来自由说）
　　你更喜欢哪种猫？

第二课时
（一）教学目标
（1）通过教师指导和自读感悟，能够有感情地朗读课文。
（2）通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。
（3）初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
（二）教学重点、难点
体会大猫性格古怪的特点；品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。
（三）教学准备
教学课件
（四）评价任务
（1）跟自己的同桌读一读本课的课文，读的时候要做到通顺、流利、有感情。
（2）能找到重点词句，通过品读，理解大猫的古怪和小猫的淘气。体会老舍先生对猫的喜爱。
（3）能用自己的话说一说不同作家写猫的异同。
（五）教学过程
师:猫的性格古怪表现在哪几方面呢?听老师读课文第一段,边听边思考
　　师范读课文
　　生交流,完成填空
　　猫的性格古怪,主要表现在:既老实又( ),既贪玩又( ),既胆小又( );高兴时( ),不高兴时( ).
　　师:作者是怎样把猫的这些性格特点写具体的呢?生自学讨论交流
　　集体交流
　　师:问:猫的老实表现在什么地方?生着重理解无忧无虑
　　问:课文中是怎样写猫贪玩?
　　问:猫的尽职表现在什么地方?生理解屏息凝视----专心
　　(1)一连就是几个钟头---耐心
　　(2)非----不可----决心
　　(3)谁来读出猫捉老鼠的句子,读出他的专心.耐心决心.
　　　问:猫高兴时给人的感觉是什么样的?
　　(1)理解蹭
　　(2)蹭虽然有摩擦的意思,但不仅仅是摩擦那么简单,大家再联系上下文读一读,看有什么新发现?
　　　师猫这样轻轻温柔亲热地蹭老舍爷爷的腿,你觉得还蹭出了什么?
　　　生蹭出了友谊蹭出了感情.
　　　师一个蹭字,就让我们感受到了猫爱人,人爱猫的动人场面,老舍爷爷不愧是语言大师.
　　(3)理解体会踩印几朵小梅花,几朵小梅花的是什么?
　　　小梅花多美啊!尽管猫踩脏了稿纸,但作者并没有厌烦,可见作者对猫是多么喜爱.
　　　问从那些词句反映了猫的胆小勇猛?
　　　小结猫的性格古怪,作者是不是讨厌他呢?课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱,你能把这种喜爱之情读出来吗?
　　　指导朗读1--3自然段
　　学习第二段
　　过度大猫已是如此可爱,而小猫更是可爱.
　　请同学们合上书,听老师读课文第四自然段思考这一自然段是围绕哪句话写的?写出了小猫的什么特点?
　　再点同学读第二遍,要听出那些字词能表现小猫淘气的特点并记在本子上.
　　现在请你们听第三遍,边听边想象小猫淘气的情景,听后向大家介绍一下,可以用上文中的好词好句,加上自己的语言.
　　朗读课文第四自然段
　　请同学们朗读阅读链接，看看不同的作者笔下的“猫”有什么不同？
学生小组内交流，然后全班展示
总结全文
　　老舍爷爷笔下的猫充满了灵性,就象一个既可爱又顽皮的孩子,真是惹人喜爱,有个同学也想在家里养猫,可是他妈妈不同意,说猫叫起来太难听,又会把家里踩得到处是脏脚印,大家能不能帮他说服妈妈?
这些小动物是人类的好朋友,这正说明在我们身边处处都有美好事物,只要我们热爱生活,用心感受美,就能像老舍爷爷那样,不但能发现美,欣赏美,而且能创造美。
板书设计
15 猫
老实 贪玩 尽职
猫 —— 古怪 高兴——温柔空气 不高兴 ——一声不吭
胆小 勇猛
小猫 —— 淘气：顽皮 坚强 胆大

教学反思：