6.泊船瓜洲(教学设计).docx

6. 泊 船 瓜 洲【教学目标】1. 有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。2. 借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。3. 感受古诗的韵味，激发学生阅读古诗的兴趣。【教学重点】理解诗意，背诵古诗。【教学难点】体会作者想要表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。【教学过程】一、谈话导入,直奔主题 1.在中国璀璨的历史长河中,古代诗人多如繁星,而北宋王安石就是耀眼的一颗星,谁知道他的个人资料?(王安石:字介甫,号半山。北宋政治家、文学家、诗人,唐宋八大家之一,出生于江西临川,宋神宗时，任宰相，推行新法，发起历史上有名的“王安石变法”。 主要作品有元日泊船瓜洲梅花等，我们上学期刚学过他的作品书湖阴先生壁，一起背一背吧。今天我们共同走进王安石的泊船瓜洲。(出示课题)2.解课题,质疑课题。 (1)读课题,你是怎么知道“泊”读“b”,而不读“p”的呢?怎样理解这个课题? (2)对这个课题你有什么疑问吗? 3.交流学诗方法：初读古诗，读准字音，读出节奏；再读古诗，读懂意思；三读古诗，感悟诗情。二、初读古诗,读准读顺 1.本诗的多音字很多,浏览古诗,怎样确定“间、数、重、还”的读音? (1)抽生读,谈一谈确定多音字读音的理由。 (2)抽生分别说其他字的解释,确定读音。 2.教师范读，学生自由朗读。三、再读古诗，理解诗意。1.结合注释,理解重点字词的意思,说说每句诗的意思。2.学生自学,教师巡视。3.集体交流:学生结合重点词语,逐句理解诗意。(1)京口瓜洲一水间 ( 间:间隔,隔开。 京口和瓜洲仅仅一江之隔。)(2)钟山只隔数重山 (数重山:几座山。 钟山和京口只隔着几座山。)(3)春风又绿江南岸 (又:再一次。 绿:吹绿,染绿。春风又一次吹绿了长江南岸。)(4)明月何时照我还(还:回家。明月啊,你什么时候才能照着我返回我的家乡呢?)4.齐读古诗。四、三读古诗，领悟诗情古诗意思我们六年级了，借助注释很容易读懂，这首诗诗人又想表达什么情感呢？接下来我们好好来感悟一下。（一）京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山1.诗人的家乡在哪儿呢?默读古诗前两行,用“”画出来表示地点的名词,大胆猜一猜。(1)京口、瓜洲、钟山,结合注释了解这三个地点名词的地理位置是怎样的。师生合作画板书。诗人此行的目的地是在哪里（汴京），标注。(2)王安石出生于江西临川,小时候跟在南京做地方官的父亲长大,因此在钟山他度过了天真烂漫的童年时代和风华正茂的青年时代,被诗人看作是魂牵梦萦的第二家乡。 2.诗人泊船在长江北岸的瓜洲，离家乡南京远吗? 一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，可谓是山高水长，路途遥远。可在作者的眼里却又是那般的近，从哪里看出来？（一水间、只隔）为什么呢？因为作者心里想的是家乡,脑里装的是家乡,嘴里念的还是家乡,因此就不觉得家乡远了,不由念着,生读前两句:京口瓜洲一水间情不自禁地吟着:京口 情深意切地念着:京口 （二）春风又绿江南岸，明月何时照我还1.家乡的一草一木,一山一水都是那么熟悉,诗人的第二家乡南京，属于我国的江南地区,古往今来,多少文人墨客对这里都怀着深深的赞叹之情。在这首泊船瓜洲里诗人同样写了江南的美,聪明的你,觉得哪一句把江南写得美呢?“春风又绿江南岸”中哪个字,让你眼睛一亮? “绿”字是“吹绿”的意思,用得绝妙。从一个“绿”字你想到什么?(春天的江南,草木绿了,田野绿了,绿遍了山冈,绿遍了江河两岸,到处是绿的而诗人只用了一个字就表现出来了,那就是“绿”,可见诗人用字之精妙。)据说王安石在选用“绿”字之前,曾经改动了十多次,最后从“过”“入”“满”“到”等十多个动词中选定了“绿”字。在以后的习作中我们也要向王安石学习,反复推敲。2. “绿”字前的“又”字我们得好好品一品,“又”代表“又一次”,家乡的哪些景物会循环往复,轮回地来来去去呢?学生练习说话:燕子飞了,有飞回来的时候,春天去了,有再来的时候,草儿枯了,有再青的时候。 是啊，家乡的那些美丽的景物都会再现，但诗人什么时候才能再次回到家乡呢？诗人离开家乡南京不久，还未到达目的地汴京，为什么就如此思念家乡呢？3. 教师补充介绍资料：公元1042年王安石曾入朝做官,后升任为一人之下,万人之上的宰相,他一心想为天下苍生,黎民百姓谋福,他大刀阔斧地推行改革变法,可因触犯了大地主大官僚的利益,所以遭到了朝廷内外保守势力的极力反对,他们千方百计地排斥他、打击他,而当时的宋神宗摇摆不定,最后对王安石失去了信任,万般无奈之下,王安石只能辞官隐退,回到南京的家中寄情山水。一年后的春天,皇帝又召他回京赴任,公元1075年,55岁的王安石又背上了沉重的行囊,拖着早已疲惫的身子从钟山出发去京赴任。从这一段介绍中,你又知道了一个怎样的王安石?4. 诗人深知,这一去,归期难定,而年迈花甲的他,早已厌倦了朝廷的尔虞我诈,可只要让他去做宰相,他就一定去,主张变法改革,而他只要施行新政变法,守旧派依然会对他进行打击报复,他只能忧心忡忡,踌躇满怀,将这满腔的千般不愿万般不情,都化作叩问苍天,质问明月这是发自肺腑的质问呀!再读这两句诗。五、小结背诵，拓展积累1.诗人把对家乡的不舍、对前途的忧虑都浓缩在短短的四句诗中,让我们用心感悟这份情,把四句诗记在心里吧!朗读并背诵整首诗。2. 诗人是怎样将这千古的思乡情怀表达出来的？（写景抒情）3. 板书小结。4.补充：走近王安石。 出示登飞来峰，师述：飞来峰顶有座高耸入云的塔，听说鸡鸣时分可以看见旭日升起。不怕层层浮云遮住我那远眺的视野，只因为我站在飞来峰顶，登高远望胸怀宽广。这首诗是他30岁时所作，此时年少气盛，初涉宦海，抱负不凡，寄托壮怀。正如他在另一首诗忆昨诗示诸外弟所说“此时少壮自负恃，意气与日争光辉”。写下少年中国说的梁启超对王安石极为推崇，著有王安石传，还原一个真实的王安石、一段真实的历史，感兴趣的同学可以在暑假买来看看。